10 днів в Європі

Грали в настільну гру "10 днів в Європі", з використанням своїх знань про країни і столиці.

Надія Молибога

Iota

Грали за спрощеними правилами в Iota.

Надія Молибога

Деліссімо

Знову половинками хто грав в "Деліссімо", хто робив роботу над помилками в математиці.

"Много-много" та "Деліссімо"

Сьогодні мали два сумішених заняття математики/ігроматики.
Допоки одна половинка клау грає в настульну гру, друга половинка - робить роботу над помилками з математики, відтак команди змінюються.
Встигли зіграти у дві гри:
"Много-много" на множення

і "Деліссімо" на дроби.

Валентина Мержиєвська

Мінне поле

Грали в "Мінне поле", дезактивація мін якого відбувається за допомогою вирішення прикладу на множення. Потрібно було перевести всю команду на інший бік.

Тож, якщо хтось не міг одразу деактивувати міну, на яку втрапив, допомагали всі гуртом.

Ті, хто не потрапляють в команду на ігроматиці - роблять роботу над помилками в математиці.

Потім міняємось.

Надія Молибога

Знову черепашки

Гра в черепашок так сподобалась дітям, що вони просять її знов і знову. Сьогодні грали "в закриту".

Потім обговорили стратегію, коли можна навіть відійти назад, аби залізти на ту черепашку, плюсиків для якої у тебе найбільше. Щоб потім проїхатися на ній до фінішу.

Надія Молибога

Черепашина стратегія

Цього разу грали в "Черепашьи бега" більш свідомо. Раз зіграли у відкриту, а потім поділилися на 2 команди і грали в закриту. Дуже цікаво обговорювали стратегії.

Планували, хитрили (щоб суперники не здогадались, за яку черепашку граємо), а врешті зіграли в нічию :)).

Надія Молибога

Черепаховий біг

Познайомились з грою "Черепашьи бега".

Грали в два заходи. Цікаво, що умовно слабший заход спромігся зіграти в нічию.

Надія Молибога

Уточнення правил

Уточнили правила гри з минулого заняття:

- якщо твоя черга класти картку, і ти знаєш, що це остання можлива картка, то ти можеш сказати про це ПЕРЕД тим, як покладеш її (тим самим отримаєш 3 додаткові бали); решта учасників можуть про це казати вже ПІСЛЯ того, як ти її поклав

- за помилку - мінус 1 бал

Цього разу кожен грав сам за себе - без команд. Була запекла боротьба :). В кінці  ми отримали аж два переможця з рівною кількістю балів.

Надія Молибога

Set

Почали тему логічних виразів. Граємо в гру.

Поділилися на команди. В кожної команди є 84 карточки з фігурами:

- п'ять різних форм (круг, квадрат, овал, прямокутник, трикутник)

- шість різних кольорів (червоний, жовтий, помаранчевий, синій, зелений, фіолетовий)

- три різних наповнень (пусто, повністю залито, заштриховано)

Тепер я виставляю логічний вираз - умову, на яку потрібно виставляти картки, що їй задовольняють. Кожна команда по черзі викладає по 1 картці (повторювати вже викладені картки не можна). За кожну правильну картку - 2 бали команді. Якщо команда викладає останню з можливих карток, то той, хто першим це помітить, приносить своїй команді 3 додаткові бали. За помилку - мінус бал (це правило ми сьогодні не застосовували).

Умовні вирази будуються з використанням логічних операндів "and" та "or" та наступних характеристик:

- форма

- колір

- заливка-штриховка

- пуста заливка

- повна заливка

- фігура без кутів

- фігура з кутами

Цікаво, що дехто вираховував, якої карточки не вистачає, а тому шукав цілеспрямовано і швидко; а дехто йшов шляхом "майже" перебору - окреслював набір карток, серед яких слід шукати, і перебирав їх.

Надія Молибога

Minecraft в БеркоШко

Ніколи не знаєш, що захопить думки дітей наступного разу :) Зараз ми в повній мірі проживаємо епоху Minecraft :) 

Вдома діти грають в цю гру на Playstation.

А в БеркоШко вони будують собі зі стільців будиночки, як у Minecraft:

Вигадують собі костюми "як чоловічки з Minecraft":

Роблять презентації про Minecraft:

І про lego Minecraft:

Будують Minecraft з кубиків:

Ляплять Minecraft з пластиліну:

Малюють Minecraft:

Вивчають літери зі слова МайнКрафт:

І навіть ліплять вареники і печиво, квадратне, ніби з Minecraft-у:

Але сьогодні вони перевершили себе, написавши колективний вірш:

Чому скелети нас вбивають?

Чому корівки всі тікають?

Чому нас зомбі убивають?

Чому в Minecraftі все квадратне?

Настала ніч. І павуки

по всіх кутках...

А ти один, в печері темній,

Стоїш, рукою довбеш скелі...

Банда умников

Цього тижня граємо зі школяриками в математичні ігри від «Банды умников». Це цікавий проект одного татуся, який проводить фізико-математичний гурток для свого сина і його друзів. В його жж трапляється чимало цікавого, а найбільш вдалі знахідки вони видали як настільні ігри, які можна придбати.

Вчора ми гралися у дроби. Розділились на 5 команд і доставляли піццу. У всіх виходило по-різному. 

Максу з Климом спершу не щастило, ніяк не траплялись піци із замовленими інгредієнтами, але потім все трохи виправилось. У Федька була команда малюків – Вася, Платон і Варуся, які тримали картки із замовленнями. 

Тома з Юлею змогли доставити найбільше піцци. Але найбільш помітним був ефект для Машки. Вона спершу не хотіла грати взагалі, бо боялась, що не зрозуміє правил, заплутається в тих дробах, але зрештою розігралась – для неї наочне відтворення дуже спрощує розуміння. А от Варі це все було не цікаво, вона все намагалась відволіктись чи то на малювання, чи на поливання квітів. Діма грав добре, але його цікавить лише результат, він постійно підраховує у кого скільки карток, чим дещо невротизує процес.

А сьогодні влаштували день геометрії. Спершу розібрали запитання, що накопичились останнім часом, а тоді грали у «Геометрику». 

За спрощеними правилами, для знайомства з формулюваннями і фігурами. Оскільки гра російською мовою, то довелося звикати до нових слів, наприклад «окружность», «луч» тощо. Всі дуже сміялись, намагаючись вимовляти слова «параллельно»  та «перпендикулярно», але найбільше сміху було з «выпУклых многоугольников» :)

 Валентина Мержиєвська

Фігурки, танчики і піксельна графіка

Пару тижнів тому розвісили на домкраті підказки про назви операндів у математичних операціях, але досі не було нагоди ними скористатись.

Тому сьогодні писали математичний диктант.

1. Суму чисел 13 і 9 розділити на 2;

2. Від різниці чисел 16 і 7 забрати різницю чисел 11 і 3;

3. Суму чисел 63 і 36 зменшити втричі;

4. Добуток чисел 8 і 4 збільшити на 7;

5. Знайти частку від ділення 24 на суму чисел 6 і 2.

Загалом добре. Машка, Федько, Іванка, Клим зробили по помилочці в одному прикладі: або переплутали "в" і "на", або просто через неуважність. Діма чомусь не впорався з цим завданням. Треба буде йому пояснити що до чого.

Наступне завдання було вже знайоме. Кожний отримав аркушик із 10 фігурами, у кожного різні. Треба було позначити біля кожної умови, під які вона підходить:

1. Має принаймні 4 кути;

2. Не всі сторони рівні;

3. Має тупий кут;

4. Є опуклим багатокутником;

5. Має увігнутий кут;

6. Є правильним багатокутником;

7. Має хоча б 1 прямий кут;

8. Не має кутів.

Деякі умови підходили кільком фігурам, деякі - жодній. Де-не-де з помилками, але в цілому впорались усі. Думаю ще разок зіграємо, коли буде повний склад і можна ускладнювати умови.

Потім вирішили задачу, яка вирішується малюнком - щоб довести, наскільки малюнок полегшує розв'язок:

"Оля випрала рушнички і вивісила їх сушитись у дворі на мотузочці. Щоб повісити 1 рушник, їй знадобилось 2 прищіпки. Щоб повісити 3 рушники - 4 прищіпки (одна прищіпка тримала 2 сусідні рушники). Скільки прищіпок знадобилось Олі для розвішування 9 рушників?"

Щоб розвинути тему осьової симетрії, після Катюшчиної руханки та Сашкового заняття, сьогодні ми грали в "танчики". 

Думаю, немає потреби нагадувати правила гри :) коли ми були школярами усі видирали аркуші із зошитів і влаштовували битви :)

На домашнє завдання, на 2 тижні всі отримали отаку розмальовку:

Щоб дізнатись, яким кольором розфарбувати ту чи іншу зону, необхідно розв'язати приклад.
45 – (32 – 7) – 16:2 = 
20 – 20 : 5 – 2 * 2 = 
839 – 836 =
та інші. Всього 46 завдань різного рівня складності. Кожна відповідь підкаже код кольору, яким слід розфарбувати зону. Якщо все зробити вірно - вийде симпатичний малюночок :)

Валентина Мержиєвська

Математичний диктант

Валентина Мержиєвська

Пишемо математичний диктант – необхідно на слух сприйняти умови, записати і розв’язати. Спершу для розминочки, просто записуємо числа: сто тридцять два, вісімсот шістдесят шість… (чотиризначні поки що збивають з пантелику). Далі приклади: різниця чисел шістдесят три і вісімнадцять, добуток чисел дванадцять і три. І ускладнення: до різниці чисел вісім і п’ять додати два, суму чисел дев’ятнадцять і п’ять розділити на вісім і додати сім.

Марко писав математичні диктанти в школі, тому йому простіше, хоча на прикладах з дужечками трохи замислювався. Федько і Іванка впорались, а Маша поки були просто числа – писала. А на перших прикладах заплуталась в словах «різниця», «сума», «добуток», засмутилась, повідомила, що «нічого не розуміє» і хотіла вже не писати нічого, але після нагадування назв математичних операцій заспокоїлась і приклади таки позаписувала, але вирішувати вже не було часу, тому вирішення лишилось їй на домашку.

Зранку подарували дітям настільну гру «Супер фермер», вони грали ледве не кожну перерву, міняли тваринок. Тому й задачі на математиці вирішували за мотивами цієї гри.

Наприкінці заняття одну задачу дала на самостійну роботу. Всі впорались. Першим – Марко, другою – Маруся (!), потім Іванка і Федько.

Каркасон

Розширюємо спектр творчого мислення настільними іграми. Каркасон під наглядом Нашого Літа:

Як приборкати пиріжок

Валентина Мержиєвська

1. Випікання пиріжка. Федько і Маша спекли яблучний пиріжок. Повністю все робили самі: чистили й різали яблука, вчились розбивати яйця, відміряли склянками цукор, молоко, змішували тісто міксером, мастили формочку. Пиріжок вдався на славу.

2. Поки пиріг сидів у духовці, написали невеличкий диктант про сьогоднішній ранок і пиріжок. З великою кількістю «а» і «але» та «не» з дієсловами. Маша інтуїтивно пише орфографічно грамотно, але про коми зовсім забула. А Федько навпаки, про коми і роздільне «не» пам’ятає, але частенько перекручує літери, наприклад «періжок», «ниський».

3. На математиці я спершу думала зробити звичайне вирішення задач і прикладів, але потім неочікувано захотілось поговорити про процеси. І ми почали описувати процес приготування пиріжка. Спершу діти на окремих аркушиках писали ті дії, які вони робили. Написали те, що згадалося. Федько навіть бігав на місце подій згадувати, читати написи на баночках «ванілін», «кориця». Тоді я попросила їх розкласти в порядку що за чим робили. Два паралельних процеси вони виділили одразу: приготування тіста і начинки. Потім додалася ще підготовка форми і духовки. Маша дуже виразно помітила, що «це можна робити одночасно!». Оглянувши весь процес помітили, що не всі дії згадали, наприклад, яблука мили і різали, а про чищення яблук забули, тому дописали пропущені ланки. Підказала дітям про перевіряння умови «Чи потрібно додати в тісто ще щось?» і вихід на «так» і «ні». Понаклеювали на велике тло. З їхніми підказками, я сполучила отримані дії стрілочками. Виникли деякі проблеми з циклами, наприклад коли однакову дію потрібно повторити кілька разів після різних кроків. На схемі процесу я записала так, як пропонували діти, але Сьо слушно казав, що то має бути як підпрограма. Якщо придумати, як це пояснити дітям, треба вдосконалити.

Наприкінці дня Федько, Маша і Василько сіли грати у «Веселу ферму». Спершу все було «чінно і благародно». Застелили зелене сукно, розклали картки. Зіграли кілька кіл і тут почались негаразди. То Маша почала просити не дві дії за хід, а три. То Василько картки перекидав. Словом, не дограли. Натомість пішли дивитись мультик про «Пітера Пена».

Memory

Валентина Мержиєвська

1. Грали в memory з таємним наміром вчити множення. Усі відвертались. Я розкладала їм скляні камінчики в певному порядку, накривала кришкою. Усі повертались, на секунду я відкривала орнамент з камінців і потрібно було на аркушику написати їхню кількість.

Спершу я загадувала прямокутнички: 2х5, 3х3, 4х3 і такі інші. Потім – кілька купок по кілька камінців, наприклад, 2 трикутнички по 6 камінчиків 3-2-1 або 7 пар камінців. І потім були просто різні фігурки: квадратики, кола, трикутнички, хрестики. І для кожної фігурки діти називали спосіб, яким вони намагались запам’ятати кількість камінців. «Хрестик – це 5 камінчиків в рядок і ще по 2 з двох сторін» або «Восьмикутник – це як 4 купки по 2 камінчики».

2. Загадувала малим смішні задачки. Наприклад: «В автобусі їхали 3 людей, на зупинці зайшло 2, на наступній – 1 вийшов, ще на наступній – вийшло 2 і 1 зайшов. Питання: скільки було зупинок?». Або так: «В тебе в рюкзаку лежить зошит з математики, української мови, всього на світі і альбом з англійської. Питання: скільки всього у тебе зубів?». Виявилось, що ніхто не пам’ятає скільки в них зубів – щось випало, щось виросло. Тому записали завдання – вдома порахувати :).

Панда і бамбук

Настільні ігри розвивають і логіку, і лічбу, і тактику зі стратегією.

Весела ферма

Валентина Мержиєвська

Впродовж літа ми з сином (закінчив І клас) трохи тренувались, щоб не забути як рахувати цифри: додавали та віднімали 5-6 цифр. Писати в зошиті йому не хотілося. Разів п'ять за літо він зробив цей подвиг і позаписував приклади, але особливого задоволення йому це не принесло. 

Я в черговий раз задумалась про те, що якщо людина займається тим, що їй зараз потрібно і актуально, то змушувати її до цього не доводиться. Отже, щось тут не так. Це складно, насправді повітрити в те, що не потрібно примушувати: ні себе, ні дитину. Особливо вчитись. Бо я все життя чула "Хіба хочеш? - Мусиш!" і ніяк не можу остаточно позбутись цього принципу. 

Треба слідувати за бажаннями дитини. А якщо бажання не виникає - отже щось ви робите не теє. І от, повертаючись до рахування, в черговий раз світ подарував мені відповідь. Сіли грати в малими в настільну гру "Весела ферма" (дякую Нашому Літові за надану мат. базу :)

Принцип гри простий - вгодувати скотинку, кожне годування приносить певні бали, виграє той, чия худібка буде найбільш вгодованою.

Кожний має 4 тваринки, яких, зрештою, погодували від 1 до 3 разів. Тобто, щоб визначити скільки ти набрав балів, потрібно було скласти 7-10 цифр.

Федько рахував свої бали після кожного вдалого годування, а також бали, набрані іншими "фермерами". Тобто він за якихось півгодини гри вирішив близько 12 прикладів з 7-10 доданками! Якби ці приклади були написані на аркуші і їх "треба" було б вирішити - він би довго мучився, жалівся на свою гірку долю, відволікався і наробив би купу помилок. Бо там немає гри! А гра - найбільш дієва форма навчання.