04.10.20

Докази еволюції

Продовжили обговорювати питання ознак таксонів, які можна залучати до філогенетичного аналізу.  Перевірили домашнє завдання, яке полягало в написанні 5 дискретних та недискретних ознак. Дізнались, що таке полярність ознаки та як саме вона допомогає визначити напрям еволюційних змін (від плезіоморфного стану до апоморфного). Подивились три науково-популярних відео на тему доказів еволюції.

Іванна Дмитрієва

Перевірка знань

Завершили тему морфології прокаріот, їх розмноження, класифікації за типом метаболізму та успішно пройшли тестування у платформі Kahoot. Предмет наступного заняття - різноманітність прокаріот; "корисні" та "шкідливі" по відношенню до людини.

Іванна Дмитрієва

Основи систематики

Згадали основні принципи біологічної класифікації тварин та рослин. Порівняли "додарвінівську" зоологічну систематику, яка базувалась на подібності (фенетика) та сучасну систематику, яка базується на спорідненості (кладистика). Дали визначення терміну "вид". Розібрали основні терміни в області систематики: філогенетичне дерево, таксон, предок, нащадок, зовнішня група, еволюційна подія. Вчились "читати" філогенетичне дерево хордових тварин, визначаючи еволюційні події (пояа хорди, амніотичної оболонки яйця, чотирьох кінцівок, молочних залоз). Обговорили різницю між дискретними та недискретними ознаками таксонів.

Іванна Дмитрієва

Прокаріот "Платон"

Здійснили інтерактивне засвоєння матеріалу минулого уроку. Грали у гру "спіймай прокаріота", кидаючи один одному сферичного пухнастика на ім'я Платон, та відповідали на питання щодо внутрішньої та зовнішньої будови. Намалювали прокаріотичну клітину на дошці (продублювали у зошиті) та підписали всі структури. Розібрали, як пов'язані поява аеробних прокаріот (ціанобактерій) з їх переходом до автотрофного способу живлення. Вияснили, чому людині необхідно відновлювати мікрофлору кишечника (симбіотичні бактерії) після прийому антибіотиків.

Іванна Дмитрієва


Як вбити жабу так, аби ніхто крім жаби не постраждав

Розтин амфібій

Здійснили анатомічний розтин двох особин озерної жаби. Пригадали систематичне положення амфібій. Роздивились системи внутрішніх органів, спостерігали автономну роботу м'язів серця при ізоляції від центральної нервової системи (після смерті). Виявили нематоду під шкірою та багато цист трематод на внутрішніх органах. Повторили систематичне положення плоских та круглих червів.

Іванна Дмитрієва

Мікробіологія

Введення в мікробіологію.

Поговорили про те, коли і де виникли прокаріоти. З'ясували, що вони є невід'ємною частиною всього живого на Землі (хоч і неймовірно маленькі) та навіть живуть всередині нас 🙂 Розібрали основні структури прокаріотичної клітини та їх функції. Також дізнались способи живлення та розмноження прокаріот.

Іванна Дмитрієва

Капіляри

Сьогодні досліджували капіляри. Спершу як піднімається колір по серветочках. Тоді - як вода перетікає по бинтику з однієї баночки в іншу.

Але найцікавіше - це спостерігати, як вода піднімається між двома скельцями. Коли з одного боку відстань між сцельцями помітна - в сірничок шириною, а з іншого - сходить нанівець. І вода піднімається на висоту, яка залежить від вістані між стіночками - виходить така ніби гіпербола.

П'ятикласники помітили, що вода поводиться точно як людина. Коли відстань між стіночками завелика, то між ними піднятись не вдається, а у вузькому місці можна піднятись вгору "в розпорочці". Що одразу всій й спробували - в одвірку. От тільки людина це робить завдяки силі своїх м'язів, а вода - завдяки силі поверхневого натягу.

Показали ще й дослід про поверхневий натяг тим, хто не був з нами в молодшій школі - покидали в повну скляночку монетки.

 Наприкінці записали, як ще кожний зрозумів, що таке капіляри.

"Капіляри - це настульки тонкі трубочки, що вода не може в них не підніматись, завдяки силі поверхневого натягу".

Валентина Мержиєвська

Дорослішання Зевса

Сьогодні йшлося про тоталітарне правління Кроноса, про його своєрідне втілення childfree. Про народження Зевса і козу Амалфею, якій маленький Зевсик випадково відламав ріжок. Той самий ріжок, який стане Рогом достатку.

Відтак про дорослішання Зевса, підліткову сепарацію від батьків, яка переросла в Титаномахію. Про воз'єднання братів і сестер, про розіграш між Посейдоном і Аїдом підземного і підводного світів. В той час як богиням лишилось таке - опікуватись домашнім вогнищем, шлюбом і врожаєм. Головне правління взяв на себе той, хто заварив всю кашу - звісно, Зевс.

Так виникла спільнота богів-олімпійців.

Валентина Мержиєвська

Тест Розенцвейга

Розбирали ситуації з фрустраційного тесту Розенцвейга 🙂 Цікаво, що всі згадали, як ми вже працювали з ним, хоча це було в 6(!) класі 🙂 

Звернули увагу на те, як відрізняється сприйняття повідомлення, залежно від перестановки його частин.

- Дякую, що запросили, але я, на жаль, не зможу прийти 😞

чи

- Я, на жаль, не зможу прийти, але дякую, що запросили 🙂

Валентина Мержиєвська

Люди, що менструюють

Обговорювали явище Cancel culture - виштовхування "скасовування" якоїсь людини в соціумі через незгоду з її поглядами чи діями. На прикладі Джоан Роулінг 

https://hromadske.ua/posts/dzhoan-rouling-zvinuvatili-u-transfobiyi-pislya-yiyi-dopisu-pro-lyudej-yaki-menstruyuyut

Розклали ситуацію на три складові: 

- сприйняття гендеру, відмінність між гендером і статтю

- гіпертолерантність: для порівння розглянули ситуацію, коли інвалідів стали називати людьми з особливими потребами, потім коли негрів стали назвати афроамериканцями, і ось тепер коли жінок починають називати людьми, що менструюють - що подібного і відмінного в цьому

- питання немотивованої агресії, цькування.

Спробували спрогнозувати, які наслідки загрожують суспільству, яке цькує людей, що висловлює думки, відміння від думок більшості.

Валентина Мержиєвська