10.02.17

Тиждень 18

Понеділок

1 клас

Руханка
Катя: "В понеділок зранку насипало так багато снігу, що процес пробирання до школи і розчистки доріжок і виявився руханкою :)"

Логіка/Програмування
Надя: "Продовжуємо працювати підгрупами.
В підгрупі В гуртом "гризли" задачки на дошці і мотивувалися обіцяним у кінці уроку графічним редактором. Кожен спробував малювати в Paint за допомогою тачпаду. Використовували найпростіші інструменти, але малюнки виходили цікавими і неоднозначними, і діти залюбки тлумачили творчість один одного по-своєму, намагаючись вгадати задум художника".
З логіки - з Олічкою розплутували анаграми.

English
Лєна: "Цього разу вчилися розповідати про людину та її родичів. Для цього ми вивчили форму 's. Ми грали у гру "Де моя сім'я", де ми збирали "свою сім'ю" та розповідали про неї". 

Математика 
Спершу робимо припущення, а тоді перевіряємо практично:
- Скільки аркушиків вийде, якщо один розрізати навпіл?
- Два!
А якщо ці два аркушики розрізати навпіл, скільки вийде?
- Чотири!
- А якщо чотири...
Так доходимо до 64 аркушиків.
- А тепер питання на уважність - скільки всього разів ми розрізали один аркуш, щоб отримати 64?
Це було непросто. Думки розділились: чотири, п'ять і шість разів. Перевіряємо без розрізання, лише згинанням аркуша.
Тоді кожний отримав 10 аркушиків, виготовив собі картки з цифрами від 0 до 9. Деякі цифри досі намагаються написатись дзеркально, стримуємо їх від цього :)
А тоді грали в memory з камінчиками.
З роздруківки завдань можна було обрати на вибір, що хочеться зробити в класі, а решту лишити додому. Більшість обрали математичну розмальовку. 

Майстрування
Катя: "Оформлювали Кулінарну книгу для матусь. Говорили про країни, звідки, імовірно, ця страва походить. Кондитерську майстерність французьких кухарів, що означають слова, які примандрували до нас з французької мови - круасан, драже, карамель, безе, еклер, багет.
Говорили про "карвінг" - мистецтво різьби по фруктам, овочам, чомусь істивному та східні країни, де цьому приділяють багато ували, щоб страва була не лише смачна, а й естетично оформлена. Пробували себе в цьому - робили мишок з яєць, огірків та зелені".
Надя: "Було дуже ризиковано включати до наших занять "карвінг". Адже навіть для дорослих цей вид діяльності - справжнє випробування. То матеріал не досить твердий, то пальці банально не слухаються! Тут потрібне терпіння і досвід. У нас же не було ні того, ні іншого. Тому наше заняття в практичній своїй частині несподівано змінило свій напрямок з кулінарного - на психологічний, і, зрештою, ми вчилися не вирізати з продукту дещо задумане, а поводитись конструктивно, коли це задумане чомусь не виходило :) "

6 клас

Руханка і Малювання
Йшлося про суглоби та можливості нахилу тіла.
Дивовижно наскільки досвід власної роботи з тілом на руханці гарно лягає на вивчення анатомії очима художника.

Географія
Робили атестаційну контрольну за січень. Домовились про самостійне проходження тем, поки не знайдеться географ.

English
Лєна: "Розбирали контрольну, тож вона нас трохи загальмувала. Ми також вивчали, як розмовляти про погоду, тренувалися за картками у парах. Картки виявилися неправильними, адже на них в Йоганнесбурзі було намальовано туман. Але попрацювали ми з картками непогано :) Ще ми дещо послухали аудіозаписи та зробили обговорення".

Русский язык 
Марія: "Упорядочиваем узменчивость глаголов. Есть по краней мере 6 параметров (не считая склонений). Знакомимся со стихотворением Новеллы Матвеевой, тайно и явно связанным, с одной стороны, со старинной китайской поэзией, а с другой - с американскими блюзами.

Світова література
Марія: "З'ясовували, що дива дивам не клони, застосовуючи порівняння "Різдвяної пісні у прозі" Діккенса та "Ніч перед різдвом" Гоголя. Згадували ознаки романтичної та реалістичної літератур. звикали до розподілу подій і персонажів по оповіданню, повісті, роману.

Театр
Марія: "Приблизно визначено сюжетне коло театратьної вистави. Готували для неї анатомічно достовірні маски з паперу. Заняття  надзвичайно зосереджене та вкрай чарівне за досвідом як виготовителів масок, так і тих, для кого їх встигли зробити. Наступного разу зробимо маски для решти дітей, потім розмалюємо. Тим часом готується кістяк сценарію, який поєднає кілька міфів з програми Міфології.
Федько замовив, аби йому маску робила я, і дійсно витримав майже годину з буквально заліпленим серветками ротом. Платон і Вася були цим процесом зачаровані і не відходили від Федька.
Вася його цілком розумів без слів, мене дуже вразило, як зочереджено він дивився на Федькову маску, ніби там видно обличчя, й намагався поглядом туди крізь маску зануритись та поспілкуватись з братом. І теж понаклеював на Федька папірці - з надзвичайною обережністю і любов'ю. З більш темних клаптиків паперу - "я йому очка зробив отута".
Щось взагалі відбувалось таке водночас тихе і хвилююче! взагалі це дуже глибока і навіть у чомусь шаманська практика - робити одне одному анатомічні маски".

Вівторок

1 клас

Теревені
У нас з'явився підручник з Теревенів :) Книга Гжегожа Касдепке: "Велика книга почуттів". Читаємо одну історію з книжечки і обговорюємо почуття.
Цього разу нам випав сум. Діти переважно сумують за кимось, кимось важливим. У декого є способи боротись з сумом: Варуся, наприклад, може сама почати розважатись, гратися, а Маша вміє пригадати якійсь хороші моменти, щоб було не так сумно. Але більшість висловились за те, що треба просто перечекати, поки сум піде. І Васі, наприклад, коли сумно, хочеться побути на самоті, а Соломії, хочеться, щоб хтось втішив. А ще говорили про те, як відчувається, коли поруч комусь сумно. І що можна з цим зробити. У дітей є універсальний спосіб - обійми :)


Логіка/Програмування
Надя: "З підгрупою А ускладнюємо систему. В лабіринт було додано ще одну перешкоду зі своїми унікальними властивостями і правилами взаємодії. Діти легко прийняли змінені правила і оперували ними при вирішенні індивідуальних задач. 
Поговорили на тему варіативності вирішення одної і тої самої задачі. Загалом, в першій задачі було знайдено три варіанти розв'язку. Нонна знайшла найнеочевидніший, а Вася - найдовший, але без використання лазеру.
По бажанню можна було створити свої задачі. Більшість скористалися такою можливістю, а Платон (з іншої підгрупи) захотів долучитися до цього завдання під час своєї перерви і навіть запропонував ще один тип перешкод".

English
Лєна: "Завданням додому було зробити лялькових родичів. Небагато дітей виконали завдання, але ті, хто виконав, розповідав про свою сім'ю, використовуючи ляльок, на наступному уроці, у вівторок. Спочатку, я намалювала свою сім'ю на дошці та розповідала про неї, а потім діти, використовуючи ляльок, казали про свою. Гадалося, що буде більше доповідачів, щоправда. Дуже добре виходило у Макса. Ще ми слухали про сім'ю "Ніка" та грали у гру "кого немає"."

Природа
Цього разу ми говорили про сторони світу. Спершу хто згадав, хто дізнався, які вони бувають: північ-південь, схід-захід. Тоді шукали їх на глобусі, на мапі.
А зрештою дійшли й до дійсності. Згадали про компас і вчились виготовляти компас з голки, що плаває на поверхні води.
Коли визначили, де в нас північ, прив'язали решту сторін світу і спробували намалювати план місцевості вже з прив'язкою до сторін світу.
Дітям було простіше, вони могли повертати свої альбоми так, щоб верхній край аркуша співпадав з напрямком на північ, а на дошці довелось малювати, спираючись на всю свою уяву.
Кожний виходив до дошки і вказував розташування якогось об'єкту. Наприклад, "якщо вхід в школу тут, а турнік тут, то де великий горіх?" Всі гарно справлялися :)

Театр
Галя: "Темою заняття була зустріч весни з зимою. Малюки показали, як виглядають стара, зла, холодна зима та гарна молода весна. Поговорили про те як ми дізнаємось про прихід весни, всі її прикмети програли пантомімою. Малюки зуміли навіть показати як тане сніг та скресає крига :) ну і, звичайно, всім сподобалося бути пташками, що цвірінькають та ладять собі гніздечка".

6 клас

Руханка відтак Інформатика
Сергій: "На занятті трохи забавлялися з переносом реальних предметів у цифрову форму.
Розбилися на групи і всі спробували зробити віртуальну копію реальних об'єктів.
Потім пробували засунути всіх шестикласників у один джип".


Граматика
Маша: "На уроці грали в "Актівіті". Я розділила клас на групки, кожна з яких отримала 3 картки зі словами різних типів: ті, які потрібно намалювати, пояснити словами або показати жестами. Тобто хтось малював слова з картки, а друзі з команди відгадували й намагались граматично правильно записати це слово, інший член команди пояснював слова з іншої картки, третій - зображав жестами слова з третьої картки. І так у кожній команді. Команда Юлі, Маші та Антона набрала однакову кількість балів з командою Томи, Іванки та Федька. Клим, Настя та Андрій програвали у грамотному написанні слів. Таким чином вивчили та відчули (сподіваюсь :) ), в яких випадках у прикметниках використовуємо різні суфікси".

English
Продовжили практику.

Математика
Цього разу повернулись до тем минулого семестру, по яких пройшлись занадто швидко. Спершу - теорія ймовірності - грали в кості, в карти і, звісно, на гроші :)
Невеличкий бонус:

В другій частині заняття познайомились з циліндром і конусом. 

Теревені
Сьогодні говорили про задачі, які стоять в цілому перед людством. Кожний виписував ті, які міг пригадати: перенаселення, сміття, хвороби, збройні конфлікти, політ в космос, генна інженерія тощо. 
Тоді з усіх згаданих задач кожний обрав собі ту, яка найбільш відгукується і після лижних канікул має написати реферат на цю тему:

  • коли постало питання;
  • що вже зроблено в напрямку вирішення і які були помилки;
  • які перспективні напрямки вирішення;
  • власна думка з цього приводу.


Середа

1 клас

Подорож і БаБетка
Катя: "Згадували минулий квест, пробували замалювати мапу того, як ми пересувалися й де знаходили підказки.
Оскільки наприкінці квесту знайшли цукерки з майстерні карамелі, то Соля запропонувала, що це буде сторінка з Ц - цукерочний квест, а її сусідка - Ч - чашка, де ховалася, одна з підказок".

Українська мова
Олеся: "Читали "Кожен може стати принцесою", дітям роздала уривки тексту, які їм під силу, вийшло "спільне читання".
Прописи про страховиськ, вірш про старховиськ "прохлопували" кількість монстрів, які звучали у тексті".

Малювання форм

6 клас

Руханка
На руханці вчаться брати стани різних матеріалів - від незламного заліза до гнучких джгутиків. 

Українська мова
Олеся: "Перевіряли домашку: текст обраного до проекту автора - сторінка, стиснута до абзацу; абзац, дописаний до сторінки. Борги у Антона, Андрія. Робили вправу на розвиток толерантності: кожен із кошика обрав картоплину і максимально "персоналізував" її - вигадав ім'я, особливості характеру, біографію. Коли кожен учень озвучив свою версію, я зібрала картоплини назад у кошик, перемішала. Завдання: упізнати свою (там було ще багато "нічийних картоплин". Майже всі "зжилися" з персонажами, і я вже ледь зібрала продукти назад :)
Працювали із текстом Емми Андієвської "Говоряща риба" (програмний) - в парах задавали по уривку максимальну кількість питань-відповідей, читали текст, зупиняючись і озвучуючи свої версії "що далі"; провели дискусію на тему: кого найжалкіше - чоловіка, жінку чи рибу. Томі за жеребкуванням випало захищати чоловіка, вона так і не змогла увійти в роль, постійно його не захищаючи, а звинувачуючи.
Дивилися навчальне відео Олександра Авраменка про родовий відмінок.

Історія
(трохи згодом)

Біологія
Практичне вивчення пагонів.



Для шостого класу цей тиждень завершився трьома жовтими картками: дві у Федька, одна у Насті, Клим наразі відбувся попередженням.

Більше фото тут.

Валентина Мержиєвська

09.02.17

Семінар БеркоШко: Мозок і навчання

Нейрофізіологічні підходи до навчання

Brain-based learnіng (BBL) - новітній підхід до подачі інформації, що спирається на сучасні знання про роботу мозку. Знання основних принципів BBL дозволяє розробити більш ефективні навчальні курси як для аудиторного, так і дистанційного навчання. Часто викладачі не мають достатніх знань про роботу людського мозку, через що під час викладання академічного матеріалу використовуються малоефективні підходи. Навчання є природним процесом, який відбувається в нервовій системі з моменту її утворення ще у внутрішньоутробному періоді. З точки зору нейрофізіології навчання - це будь-які зміни в способі обробки інформації, що відбулися внаслідок попередньої стимуляції нервової мережі.
1. Основні принципи роботи нервової системи, пов’язані з навчанням (незалежно від віку)
• Властивості нервових центрів
• Як мозок запам’ятовує інформацію. Різновиди пам’яті
• Нейрофізіологія уваги
• Біоритми мозку
• Стрес і стресостійкість
• Роль емоцій у навчанні
• Індивідуальний підхід

2. Практичні аспекти застосування BBL при розробці навчальних курсів
• Карти пам’яті
• Активне навчання
• Візуалізація змісту
• Новизна інформації
• Мультисенсорна інтеграція
• Аналітичний та індуктивний підхід
• Психофізіологія кольорів
• Соціальна взаємодія
• Практично орієнтоване навчання

Лектори Віктор Комаренко, Вікторія Кравченко

Локація: Київ, вул. Дегтярівська, 25А, КОРПУС 1
Вартість 500 грн при оплаті до 08.02.2017 включно, пізніше - 600 грн (передоплата може бути повернена не пізніше як за 10 днів до події).

Реєстраційна форма 
Кількість учасників обмежена.
Подія facebook

Реквізити для оплати:
Р/р 26005056221295
в ПАТ КБ "ПРИВАТБАНК" (ЄДРПОУ 2987611343, код банку 380269) Мержиєвська В.В. ФОП
Призначення платежу "Участь в семінарі (зазначте прізвище, будь ласка)"

Телефони для довідок (063) 261-9343, (098) 099-2081 Валентина

03.02.17

Тиждень 17

Понеділок

1 клас

Руханка
Катя: "Грали в "телефон", передаючи дотикові сигнали по колу. Потім пробували вгадати один одного на дотик - кілька учнів ховалися під ковдрою, а решта вгадували. Під кінець всі першачки забажали сховатися під величезною ковдрою, щоб дорослі відгадали, хто є хто.
Усі намацування витримали мовчки і мужньо :)"
Вгадати було дуже складно, у дорослих виявилось ледве 3 попадання з 11.

Програмування
Оля: "Випробували новий формат заняття коли клас поділили на дві частини, одна займалась з інформатикою, інша - логікою".
Надя: "Сьогодні ми продовжили знайомство з поняттям системи команд (instruction set). Макс і Вася спробували себе у ролі роботів, які «розуміють» лише обмежену кількість конкретних вказівок (команд). Видумуючи набір команд для Макса, ми забули додати вказівку «стоп» - тож після озвученої доступної команди «стрибай», він не зміг зупинитись і стрибав аж поки робот не «зламався».
В другій половині уроку кожен отримав індивідуальні задачі на кшталт тих, що ми вирішували минулого тижня на дошці.
Всього було 3 рівні складності, Макс, Ден і Вася встигли наостанок ще й вигадати свій варіант задачі, обмінятися і написати до чужого лабіринту послідовність необхідних команд."

English
Лєна: "Повторювали членів сім'ї та слухали історію, в якій пропонувалося допомагати одне одному та ділитися. Ми програвали ситуації, коли в одного, щось закінчувалося, а другий йому допомагав".

Математика 
На математиці розглядали відносність опису "довгий" і "короткий". Наприклад з трьох мотузочок різної довжини можна казати, що "дві з них довші", але так само і "дві з них коротші", хоча мотузочок всього три.
Тоді згадували як виглядали з мотузочок літери абетки. Шукали спільні ознаки у рядах літер і доповнювали іншими літерами. Писали усний математичний диктант.

Майстрування
Катя: "Почали серію занять з кулінарії - виготовляли яблучний пиріг (у кожного учня була своя почесна місія, наприклад "перемішувач" або "розбивач яєць"),
(більше фотографій не покажемо, бо то поки сюрприз :) )
Говорили про рецепти, чому це важливо знати, що саме годиться до страви і в якій кількості.
Почали робити книжечку рецептів, які ми випробовуємо на кухні".

Надя: "Цей кулінарний проект є крос-предметним. В ньому поєднується і "читання" (потрібно прочитати рецепт), і письмо прописом (оскільки потрібно записати інгредієнти прописаними літерами), і математика (бо ми вираховуємо, скільки чарок/склянок потрібно борошна/цукру або яку частину всього масла треба взяти), і образотворче мистецтво (потрібно оформити кожен рецепт), і навіть географія - оскільки ми будемо обговорювати, де знаходиться країна, з якої пішов рецепт, і малювати її прапор в нашу книгу."

6 клас

Руханка
Рухана сьогодні подовжена, встигли зробити різні вправи, діти показували комплекси, які запам'ятав кожний з них. Завершили - пробіжкою по снігу.

Теревені
Теревені також сьогодні подовжені. Говоримо про відчуття свого шляху, призначення, про справи, якими хочеться займатись і те, що природньо добре виходить у кожного, чим займаєшся у свій вільний час, чим готовий займатись все життя і заради цього терпіти незручності.
"Знайди роботу до душі і тобі не доведеться працювати ні дня у житті" Конфуція, "Сродный труд" Сковороди і таке інше.
Алексей Кузьмин: "Предназначение это ведь не о том, чтобы в один из прекрасных вечеров осознать что ты повар, археолог или космонавт. А о том, что бы заметить тот простой факт что свет через тебя проходит под каким-то особенным углом, присущим только тебе. И узор, создаваемый им внутри тебя, не похож ни на один из 7 миллиардов других рисунков. И что каждый день, ты приносишь в мир эту свою уникальность, предлагая её, волей-неволей, другим, таким же уникальным существам.
Предназначение это не то, при помощи чего мы выражаем себя, а та уникальная игра тонов и теней что создает сердце преломляя проходящий через него свет. И если заметить это, то  станет видно занятие, через которое света в тебе становиться больше. Возможно сейчас это и есть то, чем стоит заниматься". 

English
Лєна: "Цього тижня також багато слухали та грали. Вивчали новий граматичний матеріал з Present continuous та грали у "крокодила", а потім слухали тексти."

Інформатика
Сергій: "На занятті розбирали проекти Антона. Він показував і коментував. Антон показав побудову параболи, визначення довжини, площі кола і його побудову. В кінці всі разом робили графічний редактор".

Малювання
Останній, себто перший урок малюнку був присвячений відгуку на запит, перш за все, Маші про початок вивчення пластичної анатомії.
Теоретично, вже пора мабуть, бо тим людям, хто малює людей, ця наука потрібна. Також є звязок з руханкою - йде вивчення назв м'язів, кісток, йде мова про розуміння суті роботи опорно-рухальної системи.
Традиційно викладач малює на дошці, учні змальовують. Так зробили і ми, я розповів про рухому з'єднаність грудної клітки та кісток тазу. Урок вийшов цікавий, будемо дивитись, як воно засвоїться та як дfлі піде. Можливо, треба ліпити людину з пластиліну та змальовувати її."

Вівторок

1 клас

Теревені
Сьогодні цікаві об'єднані теревені 6 і 1 класу. Читаємо казочку про Іллю Муромця, обговорюючи усі незрозумілості: від того, хто такі "старцІ" чи "каліки перехожі", до політичниих інтриг і зросту богатирів в давні часи.
А тоді зі старшими в продовження вчорашньої теми обговорюємо шляхи, які лежать перед кожним.
Спершу згадали витязів, які мали обирає один правильний шлях: "Праворуч підеш - дружину знайдеш, ліворуч підеш - коня втратиш, прямо підеш - сам пропадеш".
А тоді почитали притчу про можливість різних шляхів, коли кожний по-своєму правильний.

Логіка
Завдання на доповнення, симетрію, аналогії.

English
Лєна: "У вівторок ми продовжили тему родини і допомоги, слухали іншу історію, розставляючи малюнки по порядку. Приємно, що майже усі добре розуміють на слух та орієнтуються. Також ми повторювали родичів, кольори та грали у гру "кого немає".

Природа
Маємо заняття з плавання :) Тільки не людей, а предметів з різних матеріалів: корок, дерев'яна іграшка і прищіпка, крейда, абрикосова кісточка, два види пластмаси, глиняна намистинка, металева кулька, пінопласт, бублик, свічечка, шматочок яблука.
Перевіряємо що з цього плаватиме, а що потоне. Спешу кожний висловлює припущення, а тоді перевіряємо і замальовуємо.
Потім говоримо про розчинні і нерозчинні речовини. В одну ємність наливаємо спиртовий розчин (може бути зеленка або фукорцин) - від розчиняється в воді. А в іншу - олію, і вона не розчиняється, навіть якщо добре перемішати, все рівно розшаровується.
Цікаво виходить якщо в ємність з водою і олією крапнути спиртовий розчин. Спирт в олії не розчиняється, але тоне в ній, падає клаплинкою на межу олії і води. А потім, коли олійна плявичка під краплинкою витончується - булькає в воду і вже там розчиняється. Виглядає гарно :)
 І наостанок поєднуємо ці для досліди - перевіряємо, що тоне в олії.
 Найкраще виходить зі свічкою - вона в воді не тонула, але занурилась в олію.

Театр
Галя: "Всі отримали по аркушику і написали на ньому,  що робили на канікулах (святкували, каталися на санчатах, ходили у кіно тощо) потім заховали ці папірці ("апріорі") у шапку, витягали наосліп та показували пантомімою.
Також розібрали як показувати історію послідовно, ще не всі це "вхопили", але коли показую я, то відгадують".


6 клас

Руханка тоді Граматика
Розбирати атестаційну контрольну за січень.

English
Лєна: "Грали у гру "що я роблю?". Дуже б хотіла тільки попросити не забувати підручники, бо тоді дуже незручно. Хочу подякувати більшості дітей - після канікул ми працюємо краще. Хто знає, що ця подяка не до них - підтягуйтесь :) "

Математика
Сьогодні пробне заняття з математики проводив Юрій Микитович - професор доктор фізико-математичних наук :)
Спершу говорили про математику взагалі, про те, як вона виникла і де потрібна. Про те, що "математика не для того, щоб її любити, а для того, щоб її розуміти". Згадали і програмування, і двійкову систему числення і багато іншого.
Потім йшлося про поняття множини і множини різних чисел: натуральних, цілих, раціональних.
В другій півпарі перейшли до арифметичних дій з раціональними числами.

Медіапроект
Зйомки тривають, інтерв'ю з різними учасниками БеркоШко - від засновників до першачків.

Середа

1 клас

Математика 
Продовжуємо тренувати розпізнавання задачі на слух. Важливо навчити їх спершу уявляти що відбувається, а тоді тільки визначати, яка математична дія знадобиться і тільки потім - рахувати. Виходить поки що зі змінним успіхом.
Диктую таке:
"1. Знайдіть суму чисел 17 і 18."
2. Знайдіть різницю чисел 31 і 9.
3.  Скільки буде12 і 22 разом?
4. Зменшуване 15, від'ємник 6, знайдіть різницю. (в класі на стіні висить підказка "зменшуване - від'ємник = різниця" - головне пригадати де подивитися)
5. Один доданок 4, другий доданок 44, знайти суму.
6. На скільки відрізняється 27 і 15?
7. На скільки 7 більше ніж 3? (при слові "більше" більшість автоматично ставить знак "+")
8. На скільки 12 менше ніж 17? (а в цьому випадку числа записують в порядку почутого, тобто 12-17=...)
9. Скільки залишиться якщо від ста забрати сто?
10. Скільки буде 3 і 4, і ще 8?"

Подорож
Катя: "Сьогодні бігали квест на 11 пунктів (щоб у кожного була можливість прочитати свій папірчик з підказками).


Потім обговорювали, як саме ми відшукували те, що було написано в підказках, і прокрутили ще раз весь маршрут від початку до кінця".


БаБетка
Катя: "Читали історію про Вінні Пуха, як він намагався вполювати Буку, а насправді ходив по власних слідах".

Українська мова
Олеся: "Читали в парах правдиві-неправдиві факти, вгадуючи true-false. Бавилися у гру "Сміттєвий монстр" - сортуючи по "контейнерах" (метал, папір, біовідходи тощо) різний казковий мотхох типу вживаної гарбузової карети із пробігом 500 км, павутиння Спайдермена, оправи окулярів Гаррі Поттера. 
Потім знайшли по школі реальні речі, які підходять до кожної категорії сортованого сміття.


Відтак робили і підписували своїх сміттєвих монстрів, поселивши їх у хатинку зі сміттєвого пакету".

Акварелі
Хороводик і руханочка Полінкою і вальдорфські акварелі.



6 клас

Руханка відтак Українська мова
Олеся: "Спершу я їх трохи посварила за домашку: з усіх учнів тільки двоє реально постаралися, і ще двоє зробили "лівою ногою". Половина з боргами.
Робили завдання на стилістику: учні отримали 8 уривків тексту: кожен - іншого автора зі списку на проект. За стилем мали ідентфікувати автора, учні упізнали Андрусяка, Гридіна, Матіяш і Ткачук. Тексти були дібрні незнайомі, щоб опізнання справді відбувалося за стилем. Потім у цьому стилі дописували по абзацу. Відтак зачитували все підряд, намагаючись упізнати межу між оригіналом та імітацією. Декому вдалося добряче заплутати однокласників, вдало підробивши стиль. Потім кожен отримав ще по абзацу реального завершення кожного уривку. Рівнем виконання цього завдання я лишилася дуже задоволена..
Вправи за програмними текстами Ірини Жиленко: розставити пропущені слова; виправити помилки - і потім звірити з варіантом без помилок.
Гра "переплутана новина" - три реальні новини з інтернет-сайтів, кожен учень хвилину читає і намагається запам"ятати. Потім текст забираю, хвилина записати, що запам"ятав. Наступний учень отрмує вже урізаний варіант новини і працює за аналогічною схемою вже із ним. І так кілька кіл, щоразу скорочуючи час виконання. Читаємо, що отримали на виході - і порівнюємо з вихідним матеріалом".

Фізика
Альона: "Урок  фізико відкриттів складався з двох частин: продовжували складати електричні схеми з паралельно і послідовно з'єднаних світлодіодних лампочок. Мали батарейки і лампочки на 3В. Виявилось, що паралельно з'єднані лампочки велика економія, а послідовно з'эднаним , навіть двом,  не вистачає енергії , щоб хоч блимнути. 
Друга частина пройшла в веселому знайомстві з новим роботом Ozobotom, якого беркошколярам  люб'язно надав STEM центр Сократ



Історія
Ігор: "Почали вивчати нову велику тему – античну Грецію. На уроці учні ознайомились з Мінойською цивілізацією палаців.
А саме милувались фотографіями з розкопок Кноського палацу. Згадали міф про Мінотавра та Лабірінт за допомогою радянського мультфільму, а потім записали отриману інформацію."

Біологія


Математика (факультатив)
Лишилось троє. Розбирали питання щодо раціональних чисел і жартували, яка частина класу присутня, скільки відсотків хворіє, скільки має тренування, а скільки - просто відкосило від факультативу :)

Більше фото тут.
Валентина Мержиєвська