Комахи восени

Після вивчення осінніх справ птахів ми взялися до обговорення комах. Дізналися, що роблять восени ці маленькі істоти. Хтось з них тихо зимує в своєму регіоні, хтось помирає після відкладення яєць, а хтось навіть відлітає в теплі краї.

Дізналися, яка речовина заповнює тіла зимуючих мурах (гліцерин), побачили її та навіть змазали собі нею ручки :) Уявили себе літаючими комахами, відтворили рухи крил птахів під час польоту та рухи крил різних типів комах.
Подивилися на сов, послухали їхні голоси, повторили голубових і куроподібних птахів, яких вивчали раніше.

Розібрали зовнішність зайцеподібних, подивилися на фотографії їхніх слідів на снігу і повчилися стрибати як зайці і кролі.

Катерина Василенко

Раки, сови і зайці

Після різноманітних черв’ячків ми перейшли до тварин з дуже важливим ароморфозом – справжніми кінцівками! Продовжуємо розглядати відмінності між ароморфозом і ідіоадаптацією. Поступово, з вивченням нових і нових типів тварин, це питання кожному стане зрозумілим!
Обговорили особливості протонефридія та метанефридія.
Вивчили мнемонічну студентську фразу для запам’ятовування геологічних періодів палеозойської, мезозойської та кайнозойської ер.
Дещо зупинилися на кембрії – саме тоді і виникли членистоногі.

Розглянули будову річкового рака як представника типу членистоногих, класу вищих раків – спочатку теоретично, а потім і практично.

Препарували вареного рака, рахували його численні кінцівки, дивилися на його серце, шлунок, зябра. Експонат в кінці був з’їдений :)

Розібрали совоподібних птахів, їх вигляд і голоси.

Голоси совоподібних:
Сипуха
Сова вухата
Пугач
Сова болотяна
Сичик-горобець
Сич хатній
Сич волохатий
Совка
Сова сіра
Сова довгохвоста

Обговорили відмінності зайцеподібних ссавців.

Голос зайця

Катерина Василенко

Слов'янські мови

Катя Матвійчук - викладач словацької і перекладач хорватської мов зробила екскурс в слов'янські мови. Їх 13. Є більш близькі, є менш. Порівнювали звучання слів українською, словацькою, польською, хорватською, білоруською, російською. Читали білоруський текст. Вгадували значення чеських слів. Насміялися, бо "гарне обличчя" звучить "страшна твар", "черствій" - то свіжий, "паганка" - гречка, "недопалки" -  огірки і таке інше.

Говорили про словотвір і розвиток мов. Про поліглотів і білінгвів.

Fruit Salad

Продовжуючи тему їжі, готуємось до перегляду м/ф "Very hungry caterpillar ".
Грали в мемо з картками їжі з м/ф. Потім робили Fruit Salad, а заразом вчили фразу "Give me please".
В якийсь момент діти збагнули, що можна попросити не просто "orange", a "two oranges" :), і процес значно пришвидшився...

Хтось заправив сметаною, хтось - лимоним соком, та, врешті-решт, всі із задоволенням поїли салати власного приготування.

Надія Молибога

Не чекай. Дій

Цього разу не було якоїсь окресленої теми, поговорили і про надмірну кількість контрольних, про складання планів і їх дотримання, про здатність відмовитись від другорядного і мобілізуватись до дедлайну. 

Про справедливість, про порівну, по-чесному і таке інше - про те, що об'єктивно справедливості немає і висновок залежить від того, які враховувати фактори. 

Старожили цікавились у Ханіє як вона звикає до школи. Вона сказала, що все добре, а решта сказали, що хотіли би, щоб вона більше з ними взаємодіяла - грала в квадрат і робила разом контрольні :) Випала нагода поговорити про інтровертів і екстравертів. 

А на завершення - Машка поділилась своїм бажанням займатись на гімнастиці з булавами, але неможливістю цього в залі з дзеркалами. Говорили про те, що якщо просто просити тренерку про такі заняття, то вона має сама шукати зал, але ж бажання - Машчине, тому більш правильно запропонувати якісь свої рішення, щоб не перекладати втілення свого бажання на іншу людину, а робити власні кроки. 

Цікаво що впродовж дня потім виникло ще кілька ситуацій, в яких замість чекати, що хтось про тебе подбає, можна було зробити самостійні кроки для вирішення питання.

Валентина Мержиєвська

Колажі з вікном

Розмова була навколо роботи Анрі Матісса. Я показала її дітям і запропонувала їм висловись стосовно того, що на їхню думку відбувається? Цікаво, чи зможемо ми щось зрозуміти, спираючись на саму картинку?
Після збору версій - оголосила "офіційну версію", було багато попадань. Аналізували те, що в зображенні нам давало підказки, а що заплутувало.

Робили інтер'єр кімнати з вікном в техніці колажу.

Катерина Окремова

Затримання

На занятті з правознавства йшлося про вікові межі настання відповідальності - карної, адміністративної.

Про поведінку при затриманні:
- не чинити опору;
- наголосити про свій вік (підліток);
- надати контакти батьків - хоча б один телефон потрібно знати на пам'ять;
- давати будь-які свідчення лише в присутності батьків або вчителів.
Ну й яскраві приклади з реальної юридичної практики за участі підлітків.

Способи дієслів

Вранці настрій у дітей був різноманітний: Федько в очікуванні можливості пограти у комп'ютерні ігри, Антон - у волейбол, Юля трошки втомлена підготовкою до контрольних, а Тома й Андрій знову просять показати мультик про Суржик на нашому уроці :)
Спочатку прослухали домашку - продовження диктанту, який писали на уроці. Андрій додав навіть музичний супровід, щоб підкреслити драматичність сюжетного повороту :)
Потім прохання деяких учнів було нарешті виконане - переглянули відеоурок із Суржиком про дієвідміни. Поговорили про закінчення слів та вживання літер "е" або "и" у різних дієвідмінах. У своїх творах або книжках з класної бібліотеки кожен знайшов і записав по 2 приклади обох дієвідмін.

Після цього я розповіла про способи дієслів (дійсний, умовний та наказовий) - а шукали ми їх у відеозаписі пісні "Якби мені черевики", переспіваній гуртом Морелі.

Марійка Горбач

Архітектор

Архітектор Іра Ксенофонтова влаштувала екскурс в процесію. Про різні напрямки архітектурних професій - проектантів, архітекторів-об'ємників, які розробляють зовнішню форму будівлі, дизайнерів інтер'єрів, інженерів комунікації, конструкторів, які розраховують  міцність, головних архітекторів.

Говорили про клаузуру - це всі ті засоби, за допомогою яких архітектор може продемонструвати свої ідеї - колажі, графіка тощо. Про макетування. 

Про розбудову міст - урбаністику - коли не просто будують будівлі і дороги, а досліджують зв'язки в місті, з огляду комфорту проживання у ньому. Про різні нові напрямки, наприклад, медіаархітектуру і світлову архітектуру. 

Трохи торкнулись базових понять, якими оперує архітектора - композиція, тектоніка, пропорції, пластика об'ємів, фактура, колір. Про три моменти, які мають бути враховані - користь, міцність, краса.

Дізнались просто чимало цікавих фактів. Наприклад, що нову будівлю правильно проектувати не термін придатності 100 років або що на око людина сприймає кількість предметів 7-9, а все що більше, то "багато", саме тому алеї колон чи однакових скульптур сприймались як нескінченні.

Отримали фаховий коментар щодо конструкції будівлі БеркоШко :)

Кути

Підсумували основні геометричні поняття, аксіоми і теореми щодо прямих, променів, відрізків і кутів. Вирішуємо задачі на побудову і визначення кутів.

Група пана Юрія згадує поняття трикутника. Вивчає ознаки паралельності прямих. Три ознаки рівності трикутників. Властивості медіани, висоти, бісектриси. Середню лінію трикутника. І теорему про суму внутрішніх кутів трикутника.

Час, шкали, десяточки

Впорядковуємо гру з стрілковими і електронними годинниками. Картки всі тягнемо по черзі, називаючи час, питаючи друзів "В кого є пів на першу? Це 12:30?" Зібрані пари викладаємо всередині, а не забираємо собі, щоб уникнути змагальності - в кого більше. 

Якщо ще можна знайти мотивацію в змаганні своїми вміннями (і то бажано починати не раніше років 10, коли дитина вже може емоційно відокремити оцінку роботи від оцінки себе), то змагатися в тому, кому більше пощастило витягнути карток - це взагалі безсенсовно.

Обов'язково розбираємо запитання з домашки. Окрім того, цього року кожний сам має стежити за порядком сторінок в папочці - заодно тренується порядкове рахування. А також - необхідною умовою є робота над помилками. Кількість завдань - кожний робить скільки по силам. Але якщо вже взявся за задачу - необхідно довести її до рішення.

Практикує один задачі з дужками і просте множення.

На другому занятті познайомились зі шкалами, заповнювали пропуски. Помітили подібність із завданнями на продовження рядів.

Під час рахування двозначних чисел зручно проговорювати (і показувати на предметах) розбиття на розряди.

Наприклад: 

- 56+43 це 5 десяточків і 6 потрібно додати до 4 десяточків і 3.  Скільки буде разом 5 десяточків і ще 4 десяточки?

- Хм...

- Добре, скільки буде разом 5 яблук і ще 4 яблука?

- 9 яблук!

- А 5 десяточків і 4 десяточки?

- 9 десяточків!

- Так, а 6 і 3?

- Теж 9!

- То скільки разом 9 десяточків і ще 9?

- 99!"

Цей алгоритм варто повторювати вголос щоразу, додаючи обмін десяточків на одиниці, при переході через десяток.

Придбати підручник для 1 класу.
Передплатити розсилку для 2 класу.

Валентина Мержиєвська

Дешифрування

Дістававали з баночки листочки зі словами.  Деякі вдалось прочитати, деякі ні. Дітям одразу хотілось зафукати того, хто це писав, починали згадувати хто, яким чорнилом писав.  Але я старалась одразу це присікти наголошуючи на важливості того, що треба писати красиво аби можна було прочитати,  а хто написав - то не важливо, бо всі робимо помилки і тут заради того аби вчитись. 

В цілому всі в захваті від чорнила та пер. Ні в кого не виникало запитань навіщо ми то пишемо. Кожен вирішив писати свою власну історію використовуючи слова з баночки. Вирішили прочитати історії наступного разу.

Ольга Кокошко

Трохи про осадові і метаморфічні мінерали

Сварились через незроблені домашні завдання, обговорювали, як неприємно сваритись через незроблені домашні завдання. Торгувались на тему "хто має робити контрольні роботи", домовлялись про те, як слід робити контрольні роботи і ще трішки поговорили про мінерали осадового та метаморфічного походження.

Марина Нечипоренко

Покращення стосунків з собою

1. Раптово розпочали одразу з театру - і вийшло дуже концентровано. Узлагодили і спробували пройти ногами загальний порядок усіх 17 сцен майбутньої вистави. Обрали конференсьє (триголовий тримовний "дракон"). Хто б міг уявити, що Андрій - дуже природній актор, надзвичайно натхненний. Він грає центрального персонажа.

2. Писали твір на тему стосовно того, як покращити стосунки з собою. Настя: "Це тому що ви займаєтесь психологією?" - я: "Це тому що ви семикласники" :)
Поки писали, я перевірила зошити, де диктанти та робота над помилками. Юлі взагалі не було чого виправляти, Федько виправив, проте не все, усі інші хто це взагалі робив - зробили дуже ретельно. Разом з тим, що власне запис однаково стандартизований (ура!), внутрішній вигляд зошитів у всіх відрізняється (знов ура!).

3. Читали вірші напам'ять. Це щось дуже зворушливе.

Марія Храпачова

Спільні ігри

Обговорювали залученість у спільні ігри. Спершу - про добровільність участі. Приклади наводжу навмисно дзеркальні, так дітям смішно і ніхто не згадує минулі обрАзи. Наприклад, "ловлять Соломійка, Маша і Даша якось Макса, закривають його в дровітні, тримають двері і не випускають. А Макс "дівчата, ну відпустіть, я не хочу в це грати" і ледве не плаче". Домовляємось, що правило "мені неприємно" поширюється і на ігри теж.

А потім - про ті випадки, коли тобі хочеться в гру, а не беруть. Згадуємо коли таке було. Дуже неочна трапилась ситуація: Платон каже "я хотів будувати з Васєю дім, а він сказав, що хоче сам". І одразу за ним Вася каже: "я хотів грати з Федьком, а він поїхав до Андрія". Питаю, то як ти почувався в цей момент. Каже, стало сумно. Але те, що, Платонові в тій ситуації теж було сумно - це відкриття :)

А загалом, у дітей вже є чимало форм поведінки - не чекати, а попроситись в гру, запропонувати вдосконалення або закрутити свою, альтернативну - актуалізували різні варіанти. 

Валентина Мержиєвська

Тертя

Розвиваючи тему похилої площини, говоримо про тертя. 

Розбираємо його різновиди: тертя ковзання, кочення і тертя спокою. Говоримо про способи зменшення сили тертя. 

Опис дослідів можна почитати тут. 

А дехто це вже бачив, "в дитинстві", 4 роки тому :)

Обговорили домашку - де ми в житті зустрічаємо похилу площину. Наступне завдання - поспостерігати тертя в світі навколо.

Валентина Мержиєвська

Меровінги і вікінги

На цьому тижні було заняття зі всесвітньої історії. На уроці розглядали період історії Європи після падіння Римської імперії. Коли вивчали історію раннього періоду Середньовіччя, то виявилось, що у повсякденні ми постійно зустрічаємось з нагадуваннями про ті події. Так на червовий король у традиційній колоді карт – це портретне зображення Карла Великого.

Окрім того, нами було коротко оглянуто всі портретні зображення на колоді карт. А завершилось заняття переглядом фільму про завоювання вікінгів.

Ігор Цеунов