Розтин амфібій
Здійснили анатомічний розтин двох особин озерної жаби. Пригадали систематичне положення амфібій. Роздивились системи внутрішніх органів, спостерігали автономну роботу м'язів серця при ізоляції від центральної нервової системи (після смерті). Виявили нематоду під шкірою та багато цист трематод на внутрішніх органах. Повторили систематичне положення плоских та круглих червів.
Іванна Дмитрієва
Введення в мікробіологію.
Поговорили про те, коли і де виникли прокаріоти. З'ясували, що вони є невід'ємною частиною всього живого на Землі (хоч і неймовірно маленькі) та навіть живуть всередині нас 🙂 Розібрали основні структури прокаріотичної клітини та їх функції. Також дізнались способи живлення та розмноження прокаріот.
Іванна Дмитрієва
Вриваємось у новий навчальний рік після тривалого карантино-канікульного періоду 🙂
̶К̶л̶і̶ш̶о̶в̶а̶н̶и̶й̶ старий-добрий твір «Як я провів/ла літо» ми замінили розповідями про літню мандрівку з додаванням вигаданої сюжетної лінії — з будь-яким відомим літературним героєм. Більшість учнів була в поході, тому про нього й розповідали, запросивши у свою мандрівку Пегаса, Шрека, Червону шапочку, Смерть і навіть Фіксика.
Щоб плавно перейти до «серйозного», ми пригадували члени речення. Пограли в гру, де на папірцях писали по одному слову й передавали по колу, а потім хтось зачитував це ціле речення. Але замість звичних запитань (хто?, коли?, що робив? і т.д.) я називала член речення. Вийшло доволі кумедно, і переважно навіть правильно — згадали навіть прикладку!
Марійка Горбач
Познайомились з новим однокласником і почали згадувати, що вперше робили цього літа. Згадували, як тримати ручку в руках, і писали про це історії 🙂 Комусь було вкрай складно згадати хоч щось (ну, карантин, ну, нудноооо). А хтось позгадував і вперше побачених дельфінів, і книжкові рекорди (500 прочитаних сторінок за день!).
Щоб пригадати щось із попереднього року, ми пограли в гру у колі — кожен кидав м’яку іграшку, називаючи частинку мови, а людина, що ловила, називала слово-приклад і кидала іншій 🙂
На першому уроці нового навчального року ми обговорювали, хто які книги прочитав влітку, міркували, що можна називати фанфікшеном і що спонукає людей писати фанфіки, як рольові ігри на кшталт «Підземелля і драконів» можна пов’язати з літературою і чому при створенні персонажа слід не забувати про недоліки і негативні риси характеру, які проблеми перекладу коміксів найчастіше постають перед перекладачами і, зрештою, що таке ономатопея.
Алла Костовська
На уроці були присутні два вчителі (з історії України та всесвітньої). Провели заняття на свіжому повітрі, в лісі. Більшу частину грали в гру (подібну до мафії) під час якої говорили про наші очікування від цього навчального року. Також повторювали минулий варіант, говорили що будемо вчити протягом 10 класу.
Ігор Цеунов
Перший урок історії 10 серії Беркошко пройшов на узліссі довколишнього лісу. Грали в "Мафію"... ну майже... Потрібно було відіграти свого однокласника, ім'я якого випало при жеребкуванні, або одного з 2 вчителів історії. Основне завдання - знайти вчителя. Основні питання- "Що я чекаю від нового навчального року?", "Як будуть проходити уроки?" , "Чи будуть домашні завдання і які?" і "Як я буду вчиться в новому році?".
Ольга Буравчук
Це заняття було першим заняттям з історії в цьому році. На початку уроку поговорили про те чим будемо займатися, обмінялись враженнями за той час коли не бачились. Після того поговорили про те що таке історія і хронологія. У середині заняття грали в гру: розбились на 2 команди та гуглили на час коли народились люди, які зображені на банкнотах. Кінцевою метою гри було розкласти купюри за хронологічним порядком (від тих хто народився найдавніше до найпізніших). Наприкінці уроку згадали про римські цифри.
Ігор Цеунов
Незважаючи на те, що наша компашка рідна ріднесенька, але в новому році маємо новенького тож почали урок з активної гри на згадування імен “nameshoot”
Далі грали з картками слів, які вивчили впродовж минулого навчального року і торкнулись нової теми «hobbies”. Тренувались в написанні і ідентифікації словосполучень (play, make, do). Використовували нові слова в створені опису вигаданого героя. Вплітали в текст конструкції означення часу (дня тижня, частина дня, before, after)
Наталя Зайцева
Малювали горизонтальні лінії, трохи змінюючи нахил і в них робили розтяжку від темного до білого.
Зараз продовжуємо минулорічний проект: Лавка/скриня.
Весь урок прораховували всі елементи, розрахували скільки і якої довжини нам буде потрібно дощок.
В кінці зняли всі матеріали з горища Зеленої хатинки і завалили ними вхід в школу)
Маша Школьна
На заміну до занять з літератури спершу позгадували внутрішні правила БеркоШко - побутові, поведінкові, а тоді робили вправи з творчого мислення. Міркували над різними неможливостями:
- що буде, якщо зникне папір і можливість його виготовляти?
- якщо люди будуть гарно бачити вночі і погано вдень? ("о, це ніби кроти з приладами нічного бачення!")
- а якщо зникнуть статі? ("що, люди будуть як равлики?")
Як би змінився наш світ і життя кожного. Цікаво, що п'ятикласники доволі швидко від питання поділу на статі перейшли до індустрії моди і краси. З втратою паперу спершу придумували йому замінники (шкіру, дощечки), потім звернулись до технологій (ноути, планшети), але й усне мовлення, розповідання історій і вивчення напам'ять також спливло.
Валентина Мержиєвська
Поділилися на дві команди і пекли еклери. По ходу дізнавалися, навіщо класти в тісто трошечки цукру, і чому яйця краще змішувати окремо, а потім поступово додавати в тісто. Як дізнатися, чи достатньо вже яєць в тісті?
Варили два види кремів: лимонний і шоколадний.
Надя Молибога
Спочатку обговорили перший тиждень навчання - чи сподобалися нові предмети і нові вчителі.
Традиційно виміряли зріст (дехто за літо витягнувся досить відчутно 🙂 )
А потім фантазували на тему, яка виникла під час сьогоднішнього уроку біології - «що було б, якби в клітинах людей не було закладено механізму старіння»
Лунали різні наслідки. Перша думка була про перенаселення планети. Тоді люди мають колонізувати космос, а ще якось розподіляти ресурси, яких забракне (хтось сказав, що оскільки буде нестача кисню, люди почнуть задихатися), а ще лімітувати народженність. Була думка, щоб відслідковувати, коли хтось помре, і видавати ліцензію на народженння дитини першому в черзі 🙂
Якщо буде багато людей і мало ресурсів, то буде багато воєн (і суспільство буде сприймати війни інакше - позитивніше, оскільки тоді смерть означатиме дозвіл народити дитину).
Інша лінія роздумів стосувалася тривалості життя. Якщо довго жити, то може стати нудно, і будуть з’являтися самовбивці. Правда потім вийшли на те, що життя таке цікаве і неосяжне, що і тисячі життів може не вистачити, щоб пізнати все і знудитися. Цікавий з цього вийшов висновок - про те, що наука має зробити великий крок вперед. Адже, людина, яка розібралася в різних сферах, отримала знання із різних галузей науки, скоріше за все, зможе робити нові відкриття, синтезуючи свої знання і досвід.
А чи вистачить людської пам‘яті для цього? Спогади, які не відновлюються час від часу, поступово затираються. Подумали, як то, мабуть, моторошно не пам’ятати свого дитинства або перші 100-200 років життя.
Тут виникла думка, що на допомогу знову стане прогрес. Люди будуть вживляти собі додаткову пам’ять у вигляді чіпу або використовувати комп’ютер.
Сміялися, що люди будуть хизуватися, хто скільки прожив і брати участь у змаганнях.
Надя Молибога
Розбились на команди і влаштували математичний батл.
У кожної команди був однаковий набір задач і бали, які можна за них заробити. Вирішувати можна було всією командою або розподілити задачі між собою, але щоб отримати бали, задачу потрібно «захистити». Представник команди мав пояснити мені, як команда вирішила задачу.
Назви, які діти вигадали для своїх команд, варті окремої уваги 🙂 :
- триголовий дракон
- карпатський тритон
- «шопопало» і смайлик 🙂
- сумаїст в капцях
Надя Молибога
Сьогоднішнє заняття - не лише перше в цьому році, але і моє перше заняття в ролі викладача математики в цьому класі. Тому мені було важливо дізнатися, як діти ставляться до математики і до себе «в математиці». П’ятикласники заповнили невеличкі анкети самооцінювання і ми пограли в аліас із математичних термінів (щоб побачити, що вони пам‘ятають, і в якій мірі розуміють математичні поняття).
Надя Молибога
Перший урок англійської в цьому році. Поговорили про життя, позгадували слова та половили шпигунів (не дуже вдало). Пограли в "Samon says".
Наше перше знайомство з п'ятикласниками відбулося в рамках зарубіжної літератури. Ми поговорили про улюблені книги, про форму літератури та роздивлялись книги, комікси та мангу.
Досліджували сполучені посудини: робили припущення про те, як перетікатиме вода на рівній поверхні, на сходинках, з відкритими і закритими кришечками.
Навчились практичному переливанню води з бака у іншу ємність за допомогою трубочки, створюючи розрідження.
Валентина Мержиєвська
Визначали коло питань, які хвилюють. Вже знайомі розподіл волейбольного простору з молодшим класом, невизначеність майбутнього, справедливість і відчуття свого внеску у спільну справу.
На наступний раз або знайдуться актуальні питання з власного життя, чи почнемо моделювати 🙂
Валентина Мержиєвська
Цього року ми вирішили розділити курс громадянської освіти на два: на правознавстві розбирати юридичні питання захисту прав людини, а, власне, на громадянській освіті, обговорювати устрій суспільства і цінності, які в ньому реалузовуються.
Згадували, які суспільні рухи і течії помічали останнім часом: від загострення екологічного руху (помітні зміни клімату) до політичних протестів в Білорусі. Рух "black lives matter" вирішили відкласти для обговорення наступного разу.
Обговорили протести в Білорусі: що схожого і що відміного з ситуацією в Україні, чому простести на виникали раніше, і чому виникли тепер, яких форм набуває протест, які є важелі впливу суспільства на владу і влади на суспільство. Якою може бути міжнародна підтримка, яка позиція України щодо цього. Що потрібно для того, щоб сформувати єдину державну позицію з певного питання.
Придумали образ для державної стратегії. Як у людини є певні здібності і бажання, які вона хоче реалізувати і розвинути в собі, і для цього шукає вчителя чи тренера, який допомагає в цьому. Вчитель чи тренар може змінюватись, але розвиток має продовжуватись. Так і в країні - очільники і урядовці можуть змінюватись, але стретегія державного розвитку має розгортатися незалежно від цієї зміни. Але не повино бути так, що кожний новий вчитель каже "забудьте все, що ви вчили раніше", і щоразу рухатись в іншому напрямку. Інакше далеко не зайдеш.
Не обійшлося без обговорення мовного питання, ситуації навколо книгарні "Є" і державної підтримки культурних проектів.
Валентина Мержиєвська