Натяки

Обговорювали натяки: як їх розпізнати і зрозуміти, в яких випадках люди вдаються до натяків. Навіщо потрібні натяки, може краще говорити все напряму?

Валентина Мержиєвська

Прийняття рішень, толерантність та ін.

Розбирали поняття,які зустрічаються в атестаційній контрольній: відповідальність, толерантність, расизм, стереотип, дискримінація, плюралізм, компроміс та інші.

Згадали способи прийняття рішень:

- більшістю

- консенсусом

- найменшим спротивом

Валетнина Мержиєвська

Урбаністика

Відбулася зустріч з Іриною Бондаренко - фахівцем з міського планування. Дізнались багато цікавого про урбаністику, традиції містобудування в Європі, Америці, Україні. Про дослідження населення і зменшення навантаження на природу.

Ще трохи Ірина розповіла про навчання в США за програмою Фулбрайта.

Валентина Мержиєвська

Наше бентежне непевне майбутнє

Коли бентежить непевне майбутнє, завжди добре вибудувати свій план - це дуже заспокоює. Якщо потім обставини зміняться, можна його перебудувати - це ж свій план, власний. Що хочеш, те з ним і робиш.

Отже, досліджуємо питання: 

якби я зараз закінчив школу, що би робив, куди хотів би піти вчитися? Які є варіанти в Україні і за кордоном?

Можливо влаштувати gap year? Що там з призовом в армію?

Як про себе розказати у відео-самопрезентації?

Валентина Мержиєвська

Форми правління

Сьогодні розібрали різні форми правління.

- коли влада належить одному

- коли влада належить невеликій групі

- коли влада належить багатьом

Трохи поміркували над тим, які переваги має кожна з форм і які обмеження.

Валентина Мержиєвська

Вплив

Обговорювали різні варіанти впливу на людей. Як можна досягти, щоб одна людина щось зробила для тебе. Почали перелік, звісно, з шантажу і погроз, але надзвичайно ефективним визнали прохання.

Відтак говорили про те, як реагувати на такі впливи самим. Як реагувати на вмовляння, пробивання на жалість чи почуття провини.

Валентина Мержиєвська

Хто я?

Почали з практичного заняття: виписували кожний собі свої ролі і самовідчуття: людина, друг, беркошколяр, еукаріот 🙂 тощо. Вишукували, яка роль найбільш однозначно вказує на тебе. А також - які, найбільш влучно описують внутрішню суть. І виявляється, це дещо різні ознаки. 

Розбиралися чим ідентифікація особистості відрізняється від ідентичності. Як пов'язані ідентичність і відповідальність. 

І чим відрізняється ідентичність українки/українця від ідентичності громадянки/громадянина України. Торкнулись ролі громадянського суспільства в державі. 

На домашнє завдання отримали завдання написати своє визначення ідентичності, а після того - почитати визначення у підручнику і порівняти.

Валентина Мержиєвська

Тому що я

Розбирали проблемні ситуації через ланцюжок "Тому що я". Розібрали одну струацію з комп'ютерної гри, яка була спільною для чотирьох людей, що дуже цінно, бо можна побачити різні погляди на ситуацію. Вдалося виявити свої стереотипні форми поведінки чи очікування. А також намітити шляхи виходу з подібних ситуацій.

Валентина Мержиєвська

Сім'я

Обговорювали ідею сім'ї. Що це за явище, які в нього ознаки. Йшли не від офіційного визнання, а від власного досвіду. Було багато цікавих версій. Зупинились на варіанті "Сім'я - це декілька людей, які мають спільні переживання, хоча б час від часу живуть разом і мають спільні плани на майбутнє."

Валентина Мержиєвська

Конвеєр конвертиків

Провели практичну симуляцію «Конвеєр».

І усвідомив, що, можливо, буде корисним поділитись з батьками економічними постулатами, які крок за кроком розбираємо з учнями.

Перш за все, про економіку доношу розуміння, що це наука про те ЯК МАЄ БУТИ, а не про те «як є». 

Тобто економіка з тих предметів, де ми, люди, є учасниками вивчаємих процесів, та безпосередньо впливаємо на різні стани, результати, властивості.  Тому і вивчення йде зсередини, а не споглядаючи «ззовні через мікроскоп» на те, що хтось колись описали та зобразили в схемах.

Кожен фундаментальний термін (напр:  обмін, праця з природою, праця з ідеями, гроші, власність…) пропускаємо через свідомість, аби діти самі робили висновки – які економічні стани до чого ведуть, які є альтернативи, що заважає т.д.

Сьогодні, через практичну симуляцію, шукали відповіді:

• Чому виникають переваги від розподілу праці (за фахом людини, за операціями процесу)?;

• Як так, що навіть для себе вигідніше купувати собою ж створену річ на ринку, ніж зробити цю річ особисто для себе?;

• Навіщо в економіці стільки уваги: організації робочого простору, безперервності потоку, хронометражу виконання операцій,  раціоналізаторству та інноваціям?

• Чому зайві запаси матеріалів (перезатарка) гірше ніж нестача матеріалів (простої)?

• Як впливають психологічні фактори на результативність, на стабільність, на перспективи?

• Чи можна маючи меншу кількість ресурсів та засобів виробництва – забезпечувати постійний приріст в результатах?

Олександр Колодій

«Виносьте ж трупи», сказав Фортінбрас

На уроці завершили вивчення «Гамлета», прочитали в ролях (і в гамаках) останню, 5 дію Гамлета, порахували трупи, а тоді обговорили частину питань із контрольної. Поводились як дикі мавпочки.

Алла Костовська

Про Гамлета, «Короля Лева» і череп Чайковського

 Знову повернулися до Шекспіра, цього разу – «Гамлет».  Я розповіла кілька цікавинок про (ймовірні) передумови створення твору та його сценічну історію. Потім ми поговорили про те, як співвідноситься кількість рядків драми із часом її тривання і причини нерішучості Гамлета. Також ми обговорили сюжет, вибудували композиційну схему трагедії та, як не дивно, порівняли  «Гамлет» із культовим мультфільмом «Король Лев», провівши паралелі між персонажами. Згадали і про Анджея Чайквського, який заповів свій череп для використання у якості реквізиту під час постановок «Гамлета».

Зрештою я розповіла про абсурдну п’єсу Тома Стоппарда «Розенкранц та Гільденстерн мертві» і ми подивились фрагменти театральних постановок цієї п’єси та уривок з однойменного фільму.

Алла Костовська

Про Мартина Борулю, Мольєра і загублений кобеняк

Від однієї драми Карпенка-Карого перейшли до іншої – «Мартин Боруля». Читали в ролях перші дві дії, особливо добре вдалася сцена покаяння обкраденого Омелька, який згубив свій кобеняк. Порівнювали драму із вивченим минулоріч твором «Міщанин-шляхтич» Мольєра, а Мартина Борулю із паном Журденом, шукали спільне й відмінне. У кінці уроку міркували над тим, чому драматичні твори Карпенка-Карого важливі для історії української літератури і театру, обговорювали новаторські ідеї автора.

Алла Костовська

Життєвий цикл та класифікація вірусів

Детально розібрали життєвий цикл віруса, його фази та стадії. Для кращого розуміння процесу експресії вірусних генів, розглянули синтез білка в клітині (транскрипцію та трансляцію). Охарактеризували прості та складні віруси, навели приклади. Написали самостійну роботу на тему "Віруси, віроїди, пріони".

Іванна Дмитрієва

Віруси

Обговорили особливості організації та функціонування вірусів. Розглянули будову вірусів на прикладі ВІЛ, вірусу тютюнової мозаїки, Ебола, Чікунгунья та SARS-CoV-2. Вивчили основні стадії життєвого циклу вірусів та гіпотези їх походження. Розглянули головні характеристики віроїдів та пріонів. Визначили ознаки родини Коронавіруси та три послідовні фази протікання коронавірусної інфекції COVID-19. Підвели підсумки завдяки перегляду науково-популярного відео про пандемію Коронавірусу.

Іванна Дмитрієва

Бактерії VS Віруси

Розглянули загальну характеристику бактерій та вірусів: їх спосіб життя, різноманітність розмірів та форм, патогенність по відношенню до людини. Визначили основну відмінність між даними групами мікроорганізмів, яка полягає у наявності (бактерії) та відсутності (віруси) всього переліку ознак живого. З'ясували роль вірусів у формуванні набутого імунітету людини. Обговорили принцип дії антибіотиків, вірусних препаратів та вакцин.

Іванна Дмитрієва

Здорове харчування та соціофобія

Сьогодні слухали виступи Іванки і Томи. 

Іванка розповідала про здорове харчування і дієти. Після того обговорювали «ідеальний» раціон, і наскільки його можна дотримуватися в реальному житті 🙂 

Тома ж виступала з темою соціофобії. Після цього виступу багато дискутували про проблеми соціофобів, інтровертів і, власне, різницю між ними.

Марійка Горбач

Милозвучність предвиборних політичних гасел

Сьогодні говорили про правила милозвучності — чергування у-в, і-й, з-зі і тому подібні “милі” дрібниці 🙂 

Власне, їх розглядали на прикладі уривку з книжки “Моцарт” Доржа Бату. 

Насамкінець трохи порозважалися передвиборними політичними гаслами: повиправляли підібрані мною приклади з помилками, придумували власні 🙂 

Марійка Горбач

TEDxФедько і TEDxНікіта

Слухали виступи Федька й Нікіти. Хлопці намагались розповідати у форматі TEDx конференцій: Федько розповідав про самогубство, а Нікіта — про стільці. І дупи.

Федько зачепив історію, причини, статистику і пробував дестигматизувати цю тему, з одного боку. Однак з іншого, після виступу учні якраз багато дискутувати про те, що це все-таки не можна не вважати проблемою. А людина, яка може вчинити самогубство, не завжди ззовні це показує.

Нікіта ж підготував веселу презентацію про стільці та зручність сидіння на них. І дупи.

Марійка Горбач, з невеличкою редактурою від рандомної особи

Молекулярні формули

Працювали онлайн 🙂 тренувались розв‘язувати задачі на знаходження молекулярної формули сполук,  знаючи масові частки елементів та/або молекулярну масу сполук.

Наталя Зайцева