Хробачки і курочки

7 клас: обговорили, як системи органів тварини відповідають певним ознакам живого. Поговорили про протерозойську еру та про тварин, які виникають в той час.

Розглянули будову кишковопорожнинних, плоских червів, круглих червів та кільчастих червів.

Звернулись до понять "ароморфоз" та "ідіоадаптація". Познайомилися із зображеннями і звуками птахів з ряду Куроподібних.

Голоси куроподібних:

Перепілка 

Тетерук

Куріпка 

Фазан 

Глушець

Орябок

Катерина Василенко

Food

Сьогодні було перше заняття після канікул. Дуже скучила за малими. Деякі так подорослішали, що здається, що ми незнайомі. Особливо, Фєдя :)
Тож, ми трошки поспілкувалися на тему канікул і, заразом, згадали фразу "do you like?". Did you like your summer? Did you like your trip to the sea? та інші.

Потім згадували слова із теми Food. Дивились відео Food Vocabulary. Грали в меморі з картками їжі в двох варіантах, змінюючи ведучого.

Згадали фразу "Are you hungry?".
І, наостанок, вгадували, який я принесла для них Present, що відповідає сьогоднішній темі.
Вгадали швидко, бо Макс знайшов мій сховок. Але потрібно було ще назвати його англійською :)) (it was watermelon).
Через хвилину вже дружно поїдали його за столом.

Наступного дня грали в ігри з тематикою Food.
Дивились м/ф "Gogo and friends" про Supermarket і Picnic.

Надія Молибога

Ігроматика

Намагались визначити місцезнаходження Чудика на дошці. Вирішили, що, якщо намалювати лінійку, то описавши, біля якого числа він знаходиться, описати його місцезнаходження набагато легше.

Тож, в продовження теми координат, ловили Монстриків на дошці з накресленою декартовою системою координат.
А потім вираховували координати приземлення парашутистів (приклади на +/- однозначних і двозначних чисел) для захвату Фортеці.

Надія Молибога

Лікті, пяді, сажені

Перше заняття з фізики було присвячене одиницям вимірювання - старовинним і сучасним.

Перелітні і осідлі

Поговорили про сезонні зміни в житті птахів. Поміркували, чому саме перелітні птахи відлітають у теплі краї, а осідлі лишаються. Розглянули механіку польоту птаха, приблизну будову крила, пристосування тіла птаха до польоту, переваги польоту клином і зграйкою, потребу в кільцюванні птахів.
Познайомилися із зображеннями і звуками птахів з ряду Куроподібних.

Катерина Василенко

Складові життя

Щоб потроху починати задумуватись про своє місце в світі, починаємо здаля, говоримо про періоди життя людини:

• Учнівство, яке починається з народження і триває поки основною діяльністю людини є навчання.
• Господарювання - час коли люди одружуються, будують собі будинок, народжують дітей.
• Відлюдництво - коли люди полишають активне життя, передають дім у спадок дітям, усамітнюються і переосмислюють своє життя, свій досвід.
• Вчителювання - коли люди повертаються із усамітнення і діляться своєю мудрістю з учнями.

А тоді про складові життя, кожна з яких є цінною і важливою.

• втілення бажань і задоволень - пошук того, що приємне, і заглиблення в переживання
• соціальна реалізація - подбати подбати про себе і свою родину - забезпечення житлом, грошима, професійний ріст тощо
• призначення в житті - служіння людству, створення чогось, що лишиться після тебе
• духовний розвиток - усвідомлена робота над собою

Коли в людини є всі ці складові, її життя відчувається наповненим і цілісним.

А наостанок згадали про цінності і мотивації людини. Наприклад:

• забезпечення добробуту
• заробіток грошей, бізнес
• керування людьми, втілення задумів, честь, відчуття влади
• дослідження, творчість, формування ідей, цікавість, знання

Валентина Мержиєвська

Як перетворити залізо на золото?

Перше заняття з хімії або урок для алхіміків.

Говорили про спільне та про відмінності між чарівниками та алхіміками. Про те які були справжні мотиви людей які стали досліджувати речовини в кремезних лабораторіях середньовічної Азії та Европи. 

Дізнались чому золото цінувалось більше за інші відомі людству метали і розмірковували над тим чим метали відрізняються на перший погляд. Провели алхімічне дослідження і випробували декілька розчинів на предмет їх дії на мідні копійки. 

А "особливий розчин" який був здатен брудну стареньку копієчку перетворити на блискучу, ми дослідили далі. В нього ми заклали багато копійок, відчистили їх від бруду, дістали і підсушили, а в сам розчин занурили залізні предмети. І точнісінько як в легенді про меч короля, який алхімік перетворив з залізного на мідний, наші залізні предмети поміднились. 

Чому так сталось, і чи все ще варто алхіміків називати чарівниками ми й говорили на першому занятті.

Наталя Зайцева

Надія Молибога, погляд зі сторони: "Коли обговорювали, що таке хімія, учні називали щось на кшталт "колбочки", "трубочки", "вибухи", "білі халати" і шевелюра як в Ейнштейна, а Наталя "легким помахом руки" перетворювала це в "лабораторія", "матерія/зміни" і таке інше :)) Вибухи - чарівним чином взагалі оформились на дошці в пункт "цікавість" :))). Так-так, ви праві! Запишемо _____ (і бац! Після хвилинної Федьковоі звуко-жестової демонстрації маємо на дошці - "цікавість" :)) Супер! Дуже прикольно це виходило.

А ще кумедно було. Коли Наташа спитала, що у часи алхіміків було найдорожче, всі кричали "золото", а Маша - "Здоров'є" :)"

Хірург

Знайомство з фахом хірурга. Артем маючи вже понад 10 років практики, поділився особливостями професії.

Розповів про поділ хірургії на різні напрямки, про навчання і практику. Звісно, дітей цікавили кумедні випадки - які незвичні предмети доводилось виймати з людей, чи траплялась контрабанда, чи правда, що в усіх лікарів поганий почерк. Чи є люди, яких анестезія не бере або чи можна переплутати - людина під наркозом чи померла.

На завершення подивились хірургічні інструменти, зажими, пінцети, коагулятор. "О, - каже Юля, - в нас є такий - випалювати по дереву" :)

Пробували накладати шви на торбинку, по принципу "Гарно зафіксований пацієнт анестезії не потребує".

Сервіси Google

Розмовляли про сервіси Google, а конкретно про поштову службу Gmail. Розглянули основні функції і правила листування. Говорили про те, що таке сервіси як Gmail виникли внаслідок того, що співробітникам дозволялося працювати 20% свого часу над своїми проектами.

"Минулого місяця Крістофер Мімс написав про "20 відсотків часу", відомої привілеї Google, яка заохочує співробітників витрачати години роботи на особисті проекти – деякі з яких стали величезними проривами, такими як Gmail і AdSense. Ці привілеї не пішли в минуле. І дійсно, коли я питав Кінкла (YouTube) про це, він сказав, що не бачив використання 20 відсотків часу останнім часом, але бачив людей, захоплених певними речами. Вони просто розвивають їх. Ми біжимо неймовірно швидко. Зараз вже ці 20 відсотків велика розкіш і мало хто собі їх дозволяє.
Я поговорив про "20 відсотків часу" з Лесзло Боком, старшим віце-президентом Google, який сказав, що це – філософія, добре відрегульована, універсальна вигода з людських ресурсів: "Таємниця 20 відсотків часу в тому, що воно ніколи не було формальним" . 
"Це кумедно," сказав він, "деякі люди, особливо ті, яких ми наймали впродовж минулих кілька років, заходили і говорили:" Де написано в договорі, що я отримую 8:00 часу на тиждень, і бла-бла. "І це те, що ніколи не вкаже тобі вірний шлях."
Бок сказав мені, що це було пов’язано з розробкою функціоналу Google, де 20 відсотків часу було традицією, і вона живе досі, незважаючи на неформальність. Google Now, наприклад – один з кращих проектів компанії за останні роки – почався як проект 20 відсотків часу декількох Googlers".

В кінці уроку бавилися в QuickDraw!, який теж виник внаслідок такої традиції.

Сергій Кривошея

Блакитна валізка

Чесно кажучи, для першої зустрічі з 2класниками після перерви на літні канікули хотілося чогось "нейтрального" - на кшталт розмальовки :)

Все-таки певна структура (на відміну від вільного малювання), можливо, комусь саме це буде потрібно. А по ходу поговорили про те, чи пам'ятають вони, що ми з ними робили минулого року, що запам'яталося, про плани на цей рік, як вони себе почувають в ролі другокласників (Аліза: я дуже скучила, ніби вже в другому класі, але як це про що це - не зрозуміло, трохи "прибалдела" від усього). Які портфелі у них у другому класі, минулорічні чи нові) і що в них зручного, чи подобається.

Загалом порадувало, що:
- Макс із слухняного хлопчика мабуть вийде в антилідери найближчим часом.
- Платон дуже старанно і охайно (що для нього не властиво зробив розфарбовку до кінця).
- Нонна ховалася до останнього, але потім показала свою роботу.
- Аліза зробила свій дизайн портфелю без розфарбовки), а
- Ден, ще й дуже функціональним з багатьми карманами,
- Соля доволі швидко заспокоїлася після того як засмутилася (намалювала два малюнки з двох боків аркушу, а потім не могла вибрати, який вирізати).
- Федір дуже швидко зрозумів завдання і почав його виконувати без вагань.
- Вася зробив два портфелі - один дуже заповнений кольором і охайний, а другий в стилі нефігуративного експресіонізму (каляки-маляки).
- Даша і Маша зробили гарненьки портфелики і були дуже довго зосереджені на цій роботі :)

Катерина Окремова

Алгебра. Початок

Цього року вирішили запровадити різні рівні вивчення математики: базовий і поглиблений. На базовому рівні переважно приділяємо увагу відпрацюванню навичків, а поглиблений - більше творчості і імпровізації.

На базовому рівні познайомились з походженням і задачами алгебри. Згадували порядок дій у виразах, операції з дробами - зведення до спільного знаменника, множення і ділення звичайних дробів, переведення звичайних в десяткові і навпаки. Познайомились з поняттям цілих виразів.

Поглиблений рівень почався з вступу до алгебри - визначили, що будуть вивчати лінійні рівняння, системи рівнянь, чисельні вирази. Повторили основні поняття і положень математики 6 класу. Але вже до кінця пари - доводили теорему Піфагора і займались перетвореннями многочленів.

Валентина Мержиєвська

Юрій Кононов

Спогади про минуле і роздуми про майбутнє

На уроці раділи зустрічі після канікул, і оскільки погода дозволила, то провели урок на даху :)

Почали із жестового привітання, запропонованого самими учнями.

Я принесла аркуші з літніми планами, які ми вигадували на останньому уроці, й разом обговорили, що вдалось здійснити. Майже всі десь мандрували й багато читали. Дехто був дуже здивований власними ж думками :)

Ідея написання листів у майбутнє так сподобалась, що діти самі попросили написати ще щось - тому я запропонувала написати про свої очікування та побажання від майбутнього навчального року та уроків граматики зокрема. А відкриємо й будемо знову дивуватись на останньому уроці :)

Ну і насамкінець не могли не поговорити про книжки. Діти дуже виросли у своїх книжкових зацікавленнях - багато з них вже почали читати дорослу літературу, інші перечитують улюблені дитячі книжки, а дехто вражає кількістю :)

Марійка Горбач

Стрілковий годинник

Спробували вгадати, хто сидить в яєчку на роздруківках із завданнями.

Згадуємо вивчене минулого року одразу в задачах. Вчимося записувати задачі, цілитись в клітинки :)
А також знайомимося з множенням. Про нього багато хто вже чув, знає чи здогадується. Тому це тема умовно нова. Фактично - легалізація вимовляти це вголос :) 

А от годинники - це справді нове і цікаве. Дехто вже вміє визначати час за стрілковим годинником, а хтось вдома має лише електронний, тож відкриваємо цілий новий світ :)

На другому занятті писали годинниковий диктант - діти отримали порожні циферблати і мали домальовувати стрілочки за озвучений часом. Поки що лише на цілі години і півгодини.
Вирішували задачі на одну і дві дії. Згадували що таке сума-різниця, зменшуване-від'ємник.

Валентина Мержиєвська

Голуби

Згадали основні ознаки живого, відмінності між тваринним і рослинним організмом, тваринною і рослинною клітиною. Вчилися визначати птахів родини голубових за зображеннями і за голосами.

Презентація:

Голоси голубів:
Голуб сизий
Голуб-синяк
Горлиця звичайна
Горлиця садова
Припутень

Катерина Василенко

Механіка. Початок

Курс механіки був експериментальним з першим набором у БеркоШко, але тим дітям дуже подобалося, тож спробуємо перевірити, чи сподобається і цим.
Спершу трохи поговорили про давні часи, коли у людства виникла потреба застосовувати інструменти - від полювання на мамонтів до зведення храмів, про необхідність збільшувати силу для переміщення і піднімання вантажів. Дійшли до висновку, що механіка має справу переважно з твердими предметами, не змінюючи їх форму чи стан, а тільки положення в просторі.
Потім дивились відеоролики і визначали, які елементи ланцюжків є механічними, а які ні.



Наостанок пробували малювати схеми можливих інших ланцюжків. Роздивлялись і обговорювали.

Валентина Мержиєвська

Межі, кордони, границі

Говорили про особисті границі. Спершу сходились попарно назустріч. Завдання спинитись на такій відстані, щоб бути близько, але комфортно. У Алізи з Федею вийшла доволі коротка відстань, у Васі з Машею - доволі віддалена. Цікаво було перевірити, що з різними людьми дійсно відстань різна і у Алізи з Васею була більша, ніж з Федею. Ден з Соломією спершу зблизились швидко, але Соля відчула, що занадто і відступила на крок. Даша коли сходилась з Платоном, він пройшов повз, але Даша не розгубилася, швидко розвернулась і приперла Платона до стіночки. Цю спробу не зарахували, бо завдання було інше, але висновки зробити можна ;) Вийшло так, що на завершення лишились Макс і Нонна - брат і сестра. Проговорили про те, що з родичами можуть бути як більш близькі відстані, так і більш віддалені. І справді, їм підійшла не надто коротка відстань. А тоді згадували самих близьких людей, до яких хочеться не просто бути близько, а навіть тулитися.

В другій частині заняття говорили про те, як уникати надмірного втручання в свій простір. Згадали про "мені неприємно".Саме на попередньому занятті у Платона і Дена трапився приклад для розбору. Ден щось смикав Платона, але той мовчав. Поки Ден не здогадувався, що краще спинитися, Платон терпів. 

- Ден, скажи, чого ти смикав Платона?

- Мені було весело.

- А ти знав, що Платону неприємно?

- Ні.

- Платон, а чому ти не сказав?

- Я забув, що треба казати.

- А що ти думав, поки Ден продовжував смикати?

- Думав, що Ден поганець. 

- І що зробив, коли вже не зміг терпіти?

- Вдарив олівцем.

- Ден, а що ти думав, коли Платон зробив тобі боляче?

- Думав, що Платон злий хлопчик.

- От бачите, через те, що не були витримані межі кожного з вас, два прикольних хлопчиська почали думати, що один злий і другий поганий.

Тоді ми дійшли таких висновків:

- Краще не терпіти, а зупиняти, коли стає неприємно. 

- Коли ти щось сам робиш з людиною, то спробувати відчути, чи їй ще нормально, чи краще вже припинити. Якщо не вдається відчути, то можна спитати. 

- Якщо хтось все ж таки не припиняє неприємну дію, то перш ніж стукнути, то попередити "Ще раз так зробиш - вдарю" (І справді виконати попередження, якщо інший не спиняється, бо як ще тоді йому навчитись поважати кордони інших людей). 

- На випадок, коли порозумітись не вдається - гукати на допомогу і будемо розбиратись :)

Валентина Мержиєвська

Піфагор і гори

Знайомство з дітьми та горами (пригадали Гімалаї, Альпи, Карпати, Крим та Кавказ). 

Розповідь про школу Піфагора та музу Гестію. Провели експеримент "що важливо для ефективного навчання", отримали зошити, які навчать жити не по шаблону та встановлювати власні кордони, підписали їх згідно вимог до наукових праць.
ДЗ: Написати перелік питань на географічну тематику, які найбільш цікавлять.

Марина Нечипоренко

Гномон

Згадали закономірності руху Землі навколо своєї вісі і навколо Сонця, причини змін пір року. 

Створили гномон і домовилися про чергування по визначенню довжини його тіні.

Вчилися визначати сторони світу за положенням сонця на небі. 

Вчилися визначати птахів родини голубових за зображеннями і за голосами.

Катерина Василенко

Ритм і ролі

Три предмети у БеркоШко йдуть тісно переплетеними - світова література, російська мова і театр.

Пригадали "карту місцевості": з чого складається речення і як це визначити, як слова керують одне одним, як називаються та поводяться частини мови, деякі граматичні правила.

Написали короткий диктант, перевірили.

винайшли багато односкладових слів з численними приголосними. 

У вірші Льва Лосєва "Підписи до бачених в дитинстві картинок" з'ясували, нащо поетові такі слова й такий різкий синтаксис.


Лев Лосев "Подписи к виденным в детстве картинкам" (1984)

Штрих — слишком накренился этот бриг. 
Разодран парус. Скалы слишком близки. 
Мрак. Шторм. Ветр. Дождь. И слишком близко брег, 
где водоросли, валуны и брызги.
Штрих — мрак. Штрих — шторм.
Штрих — дождь. Штрих — ветра вой. 
Крут крен. Крут брег. Все скалы слишком круты. 
Лишь крошечный кружочек световой — 
иллюминатор кормовой каюты.
Там крошечный нам виден пассажир, 
он словно ничего не замечает, 
он пред собою книгу положил, 
она лежит, и он ее читает.

Спробували рахували склади й відчути ритм вірша.

Розподілили обов'язкові "мовні активності" по всіх майбутніх уроках року. Це дуже надихає бачити в цілому обсяг робіт й вже заздалегідь пишатися ним :)

Окреслили наші можливості щодо програмних вимог зі світової літератури.

Театр - подивились відео, де читають вголос книжку, на основі якої будуватиметься наша вистава. Потримали в руках і спробували читати паперову версію.

Додали нових персонажів.

Розподілили ролі й появу їх на сцені так, щоб усім артистам було зручно. Це було дуже весело.

Марія Храпачова