Перший-перший клас і БаБетка

Перед руханкою роздивлялися БаБетку - власностворену абетку, яку робили з першим-першим класом БеркоШко, я розказувала, як це робилося, обговорювали, що подобається, і що б цікаво було спробувати зробити.

Знайомились с новим "знаряддям" - дерев'яні палички, робили вправи на координацію рухів, велику моторику - руками й ногами, вчилися відчувати й "користуватися" різними частинками стопи. 

Окреме "неочевидне" завдання - як розміститися в просторі додзьо десятьом дітям і вчителю, щоб не заважати і не травмувати одне одного. Ніхто не постраждав :)

Катерина Окремова

Металошукач

Продовження вивчення Давнього Єгипту і бронзової доби з металошукачем :)

Першокласники заздрять шестикласникам:

Розкопки

Збір артефактів

і давньоєгипетські боги :)

Валентина Мержиєвська

Сміга перешкод і писання ногами

Проходили смугу перешкод

 Водили хороводики

 Блукали "вісімкою" по мотузочці

 Хтось писав ногами

 Малювали лінії

Валентина Мержиєвська

Виноградний дідусь

Читали черговий випуск "історії з помилками" про минулу прогулянку першачків - історія містить деякі неточності, які треба почути та виправити.

Здійснили нову подорож - шукали приклади чогось прямого і кривого на вулиці, бажано в одному об'єкті (ворота, фасад будинку, рослинки), - і вийшло так, що зустріли "виноградного дідуся", який не лише був не проти, що діти об'їли його виноград,

а ще й приставив драбину, щоб було зручніше це зробити.

Катерина Окремова

Спільнокореневі слова

На граматиці говорили про форми слова та спільнокореневі слова. Спочатку кожен отримав свій аркуш з набором слів з однаковими коренями, одне з яких було "зайвим" (наприклад "літо" серед "літати", "літак, "приліт"). З цим завданням всі справились швиденько й на "ура" :) Потім тренувались розрізняти форми й спільнокореневі слова - вирішили спробувати активізувати наше навчання рухливими іграми - я підіймала картки з різними словами, а діти, присідаючи чи плескаючи в долоні, визначали, яким є слово. Хоча дехто ліниво плескав майже лежачи :) Після цього решту слів (форми та спільнокореневі) з аркуша з попереднього завдання діти визначали двома кольорами, і по колу передавали на перевірку сусідові. З цим було складніше, бо кількаразові виправлення трохи плутали усіх, але з моєю допомогою всі справились :)

Марійка Горбач

Скорочений склад на міфології

Оскільки частина шестикласників пішла на барабани, то міфологію чатали в скороченому складі.

Цього разу йшлося про Геру, Аполлона з Артемідою, Афіну, Ареса, Афродіту.

Валентина Мержиєвська

Видобовування звуків

Сьогодні говорили про видобування звуків. До першого класу приєднались кілька шестикласників.

Валентина Мержиєвська

Кішківник у шість разів довший за людину

Йшлося про травлення людини. Про те, який шлях проходить їжа всередині людини. Потрапляє через рот, де є зуби, язик. Зуби потрібні для відділення шматочків їжі - відкусування і для перемелення її - пережовування. Язик перемішує їжу. Слина змочує. Тобто перетравлення починається вже в роті. Тоді їжа рухається через глотку, проходить надгортанник - той шлагбаум, який не дозволяє їжі потрапляти в легені, і рухається стравоходом. Стравохід - це такий спеціальний хід для страви. Щоб його зобразити, позичили в однієї з дівчат колготки, заштовхали м'ячих і проштовхали його по всій колготині.

Відтак їжа проходить через ворітця - сфінктер, і потрапляє у шлунок, де перетравлюється - розпадається на різні поживні речовини. Якщо людина з'їсть щось неякісне або забагато, то їжа може попроситись через ворітця назовні, вона йде по стравоходу у зворотній бік - і виходить блювання. Хоча часом нудити може не пов'язано з їжею, коли закачає в машині чи на гойдалці. А ще буває, що через ворітця нагору проситься не їжа, а якісь гази чи повітря - тоді виходить відрижка.
Перетравлена їжа зі шлунку продовжує рухатись по кишківнику - знову демонструю перистальтику на колготках.
У людини кишківник приблизно в 6 разів довший за зріст людини.

Для наочності обираємо серед нас найнижчу людину - Варусю, і мотузочкою шість разів відміряємо її зріст. І цей відріз мотузочки розкладаємо в неї на животику.

А потім обираємо найвищу людину - Олю і відміряємо довжину її кишківника. А тоді порівнюємо довжини мотузочок.

Говоримо про те, що в тонкому кишечнику переважно смоктуються поживні речовини, а потім в товстому кишківнику всмоктується вода. І, зрештою, неперетравлені залишки формуються в ковбаски і виходять на "фінішну пряму" - в пряму кишку і звідти вже виходять на свободу :)

Валентина Мержиєвська

Похмурого осіннього ранку...

Похмурим осіннім ранком читали книжечку про Петсона, який сумував похмурим осіннім ранком і Фіндуса, який намагався його розважити.

Звернули увагу, що Фіндус не здавася і продовжував шукати варіанти, навіть коли Петсон навідсіч відмовлявся.

Валентина Мержиєвська

Гібрис

Продовжили говорити про героїв. Розбирали поняття "гібрис" - геройську дерзоту, виклик богам на прикладі змагання Афіни й Арахни.

Валентина Мержиєвська

Зкручування хребта та ін.

Зробили розминку для суглобів, розігрілися і перейшли до йоги.

Виконали зкручування для хребта, зробили кілька кіл сурьї-намаскари, порухали ногами в позі метелика, виконали нахили і асани на розтягування задньої поверхні тіла. Також спробували зробити одну асану для парної йоги, причому хлопчики відмовилися виконувати вправу в парі, а дівчатка зробили з радістю і дуже вдало. Завершили заняття невеличкою медитацією на привітання дня, що настав. Загалом все було весело, але трохи хаотично, діти дуже жваві і готові щомиті розпочати розмову і відволікти увагу, тому весь час потрібно пильнувати дисципліну заняття :).

Марина Коток

На око

Майстрування - робили "світлофор" з листя.

Цікаво було спостерігати, як діти впораються з тим, що все треба робити "на око" - підганяти кальку під рамочку - всі шматочки вірізалися від руки, всі різні. Ще більш цікаво вирізати кола з листочків (вони ж мають приблизно бути однаковими у світлофорі), я листочки всі різної неправильної форми).

Розташувати те, що вийшло вирізати всередині рамочки. Але у всіх вийшло гарно :)

Катерина Окремова

Пальці=діти

Оскільки сьогоднішній день ми почали з обговорення обсягів домашки, то уважніше приглядаюсь до того, хто з чим справляється. Більшість працює в одному ритмі, так, що ми можемо обговорювати якісь завдання разом на дошці. Хтось рахує швидше, комусь потрібно більше часу. Є й такі, які працюють тільки в своєму ритмі і не можуть з усіма. Начебто хочеться потроху звести дітей до подібного рівня, щоб працювати в групі, але ті, кому вдається легше, встигають зробити більше і тим самим ще краще натренуватись, а кому складно, той не встигає зробити і затримується.
Грали в гру на кількість і командну роботу. Я поверталась спиною до класу і показувала певну кількість пальців, і рівно така ж кількість дітей має встати, а решта - сидіти.

Цікаво як вони домовляються хто саме встане, а хто сидітиме. Звісно зазвичай намагаються вставати одній й ті самі, тому з певного моменту попросила щоб вставали й інші. Дітей на занятті сьогодні було десять, звісно найбільше радості викликав момент, коли я показала всі десять пальців і всі повскакували :)

Валентина Мержиєвська

Розвиток спритності

Почали робити вправи з м'ячами для жонглювання. Прикольно спостерігати, як для маленьких такий, здавалося б, простий вид діяльності, як передавати кидаючи м'яч в колі один одному, називаючи ім'я, кому ти хочеш передати, вимагає від дітей такий рівень організованості, якому вони тільки вчаться :). 

Робили вправи з м'ячем на розвиток спритності.

Грали в резиночку та "Олімпіаду", де треба проповзати через плутанину не зачепивши резиночку.

Катерина Окремова