Фінал 6 сезону

Завершальний навчальний день шостого року існування проекту БеркоШко :)

Першокласники проходять квест, який їм підготували шестикласники (опис квесту буде трохи згодом).
А після обіду - шестикласники показують свою виставу, за мотивами давньогрецьких міфів. Уривки сценаріїв, з'єднані в єдине ціле. Єдина репетиція цього понеділка. Цілком в стилі БеркоШко - мінімум репетицій, максимум імпровізації :) Втім, одразу зрозумілий напрям, куди розвиватись.

Дякуємо всім за увагу і до зустрічі в новому сезоні!

Більше фото тут.

Канал youtube

Переглядали і обговорювали всі випуски Берконовин.

Дивіться їх на каналі youtube БеркоШко.

Таємна скринька

Коли минулого заняття запропонувала завести скриньку із хвилюючими запитаннями про стосунки, то не думала, що доведеться відкривати її так швидко :)
Заняття на цю тему будуть конфіденційні, без детального опису.

Єдине, що хочу відмітити - це свободу, з якою діти ставлять запитання, і ті, хто трохи більш обізнаний, відповідають, і ми разом спростовуємо якісь міфи і вчимося гармонійному ставленню до емоційної і тілесної взаємодії. 

Валентина Мержиєвська

Тотожності

Обговорювали і практикували тотожні перетворення. Повторювали пройдені теми.

Юрій Кононов

Чоловік, який вирощував комети

На останньому уроці я вирішила весь час присвятити творчості та спілкуванню.

Я розповіла шестикласникам про свої відчуття з нашого найпершого уроку - коли я намагалась познайомитись з ними, попросивши їх однокласників  охарактеризувати один одного, що було для мене схожим на пізнання лише за зовнішніми ознаками, як, наприклад, пізнаєш книгу за обкладинкою.

Так, я принесла книгу “Чоловік, який вирощував комети” і запропонувала їм описати асоціації й емоції, які викликає ця книга, лише за обкладинкою, спробувати подумати, про що може розповідатись у ній. Потім я зібрала усі їх аркуші й зачитувала в довільному порядку, додавши власний відгук, а діти відгадували, хто що написав. Стиль кожного уже вгадується всіма майже безпомилково, і це дуже цікаво і важливо.
Писали про різне - про мрії, появу комет, їх народження, значення, і навіть схожість із “Маленьким принцом”.
Потім я прочитала анотацію й коротко розповіла сюжет, й ми поговорили про те, як ці знання впливають на їх сприйняття тексту зокрема, й книги цілісно з обкладинкою.
Оскільки домашку на сьогодні не виконав ніхто, то її робили на уроці - писали про свої плани на літо. Ці аркуші я зібрала в окремий конверт, який ми відкриємо й обговоримо на першому уроці у вересні.
І насамкінець я роздала кожному по листівці із зображенням, яке в мене асоціювалось з кожним. Було приємно, що вдалось підібрати “вдалі” хоча б для частини учнів - Юлі, Маші, Томі й навіть Андрію та Насті. Клим і Федько поміняли свої на інші, а вже Іванці й Антону, які були відсутні, доведеться прийняти ті, які вибрала я :) Листівки пішли по колу, і всі писали для кожного окремо свої слова вдячності і невеличкі побажання на літо. Всі захопились настільки, що й про перерву не згадували, поки всім не написали.

Марічка Горбач

Super Mario

Що можна робити на завершальному занятті з інформатики? Грати в олдскульні комп'ютерні ігри :)

Сергій Кривошея

Past simple

Вивчили минулий час (past  simple), а також декілька нових слів, але ми більше грали або робили серйозні речі у грі.
На наступному занятті складали дві історії, розбираючись яке речення з якої історії, розкривали дужки, ставлячи дієслова в минулий час, щоб отримати два повноцінні сюжети. Дуже добре працювали Настя, Тома, Юля та Федько. Також ми грали у настільну гру.

Олена Азімова

Репетиція

Поєднали усі епізоди вистави, пройшли їх на сцені в реальному часі і в прискореному, з реквізитом, масками та перкусією.

Марія Храпачова

Лайка

Зробили спеціальне заняття про лайливі слова: їх походження і значення, інструктаж щодо вживання (здебільшого - внесення ясності стосовно того, інструментом чого вони можуть бути в різних ситуаціях), правила безпеки. 

Розглядали загальновідомі групи слів - ті, якими описують зовнішність, вік, стать, здоров'я, інтелектуальні здібності, частини та секреції тіла. І лише такі, які діти згадували самі. Дієслова з категорії міжстатевих стосунків не з'явились :)

Зробили вдалу спробу винайти заміну лайливим словам, коли відчувається потреба зменшити напругу вербальним шляхом, проте так, щоб це не було образливими висловами.

Марія Храпачова

Атмосфера Землі

Останній наш урок майже повністю був призначений такий важливій темі як "Атмосфера Землі". 

На цьому уроці ми розглядали склад атмосфери, її будову, циркуляцію атмосфери на планеті цілком, а також в окремих районах, значення атмосфери для людини. Під час уроку ми підіймали важливі питання щодо впливу людини на життя на Землі, глобальне потепління та інші. Як здалося мені, дітям дійсно було цікаво, вони задавали додаткові запитання та жваво їх обговорювали, користувались атласом, картами та глобусом. Урок пройшов у чудовій робочій атмосфері.

Андрій Нєдєлько

Архетипи, патерни, стереотипи

Розбирали архетипи : вертикаль, горизонталь світобудови у зображеннях тварин та істот.

Згадали ніс Піноккіо, який ріс від брехні.

Розбирали мовні патерни: вище-нижче, високе-нице, і далі-ближче. Обличчя людини як мініатюрне повторення космогонії тіла, вертикально-горизонтально орієнтоване.

Стереотипи "ницого", як того, що нижче від поясу, актуальність для нас усіх проявів антропності, незалежно від схем та упереджень. Закінчення курсу малюнку та вивчення анатомії, як продовження практик "трансформацій" та руханок.

Ми переговорили про багато цікавих речей, і, я сподіваюсь, що це якось колись та у когось проросте несподіваними наслідками.

Міша Химич

Металошукач в лісі

Ходили з металошукачем в ліс.

Знайшли кілька гільз і куль часів Другої світової.

Ігор Цеунов

Електродвигун, телеграф і SOS

Заняття було присвячене тісній співпраці магнітів та електрики. Зібрали електромагніт, спостерігали як діє магніт на котушку зі струмом,  перенесли аналогії на електродвигун і зрозуміли принцип його дії.

А ще бачили макет роботи електричного дзвінка та телеграфа. Майже відправили телеграму. Зрозуміли чому на стрічці точки і тире з'являються і відправили сигнал SOS. Кожен зробив свої відкриття: хтось про полюси магнітів,  хтось про двигун,  а хтось про способи передачі повідомлень.

Олена Пастовень

true/false

Писали оглядові анкети за підсумками року, за уривками свіжої лекції Забужко робили завдання на true/false, Відкривали послання до самих себе, написане пару місяців тому. Що цікаво - багато хто взагалі забув, що це послання писав, і дуже дивувався, отримавши. Майже ніхто не виконав завдання, поставлені собі у майбутньому, і дехто позасмучувався. Працювали із текстом пісні Океану Ельзи, спершу на фонетику, потім на тему якості тексту. У учнів було відкриття, коли вони усвідомили, що в деяких місцях вони мугикають беззмістовні речі :)

Олеся Мамчич

%

Вирішували задачі на розчини і відсотки. Згадували пряму і обернену залежність, лінійні функції. Розв'язували логічні задачі.

Юрій Кононов

Волейбол

На великій перерві волейболістка Міла Безпалько провела для беркошколярів майстер-клас з волейболу.

Вчились подавати, приймати, підтримувати м'яч у грі, нападати.

Навіть холод і дощ не завадив.

Secret box

Сьогодні ми започаткували підвид теревенів на наступний рік - про стосунки. Матимемо тепер коробочку для запитань, можна анонімних, про все що цікавить в сфері закоханостей, взаємин, сексу, фізіології тощо. Щотижня я буду заглядати в коробочку і піднімати ці запитання, даючи на них відповіді.

Сьогодні говорили про всього потрошку. Наприклад, що означає "зустрічатися". Ось ми всі в школі щодня зустрічаємось :) Ніііі, - кажуть - це не те. А от коли наодинці, і обидва закохані один в одного - оце "зустрічатися". Говорили про зізнання і хвилювання. А ще про те, як реагувати на чиєсь зізнання. По-перше, те, що ти комусь подобаєшся, тебе ні до чого не зобов'язує. Ти не мусиш нічого робити у відповідь, можна просто подобатися :) По-друге, коли хтось тебе любить - це завжди приємно, навіть якщо ти не відчуваєш подібного навзаєм. Коли хтось каже "Я тебе люблю", якщо теж це відчуваєш, то можна відповісти і після цього "зустрічатися" - проводити разом час, робити щось разом і саме головне - отримувати задоволення від спілкування. А якщо не відчуваєш, можна сказати щось на кшталт "Мені приємно це чути. Але мені подобається, які стосунки у нас зараз і я не хочу нічого змінювати". І, що прекрасно, говорили про те, що навіть, якщо людина не відчуває до тебе такої ж любові, то ніщо не вадить продовжувати її любити, поки любиться, бо це просто приємно.

Валентина Мержиєвська

was/were

Почали вивчення минулого часу. Поки що вивчили конструкцію was/were. Також ми вивчили лексичний матеріал за темою "зовнішність",тож ми грали у детектива, який мав зрозуміти, хто де був, кого бачив та хто ж, зрештою, злочинець. Якось так вийшло, що детектив плавно підвів нас до мафії, тож на наступному уроці ми вже грали в мафію. Також ми прослухали аудіозаписи про дитинство відомих людей, вивчили професії та довелося нам ще розібрати контрольну, але не всі вважали це за потрібне для себе, тож ми зробили це на перерві у факультативному режимі :)

Олена Азімова

Comic vs tragic

На минулому занятті ввели до процесу усіх учасників, зробили список необхідного реквізиту. Приділили увагу мізансценам, де тексту мало, а подій багато. Вчились розташовуватись на сцені так, аби усіх дійових осіб було видно глядачам. Спробували вести дію паралельно у різних частинах сцени.

Найскладніше - 2 речі: 1) тримати постійно в увазі всі шари процесу та бути в ансамблі, і 2) - уникати повсякчас комічного ефекту у серйозних сценах.

Марія Храпачова

Конрад, або дитина з бляшанки

Обговорювали повість "Конрад, або дитина з бляшанки" Крістіне Нестлінгер з огляду важливих сюжетних подій. Аби це вдалося, я зняла з себе роль "училки-всезнайки" й наділа роль людини, яка взагалі не розуміє, про що йдеться, проте не задовольняється узагальненими відповідями.

Вдалось навіть запаралелити цю і попередню повість з декількома іншими творами з програми цього року.

Марія Храпачова