Дон Кіхот і Санчо Панса

Продовжували обговорення «Дон Кіхота», зокрема, говорили про «парні образи» Дон Кіхота і Санчо Панси, харктеризували, порівнювали, протиставляли їх, з’ясовували, хто з них більше еволюціонував як особистість від початку історії, а також шукали причин того, чому цей роман був смішним для перших читачів, але для нас виглядає скоріше трагікомічним.

Також поговорили про спробу «проламування» «четвертої стіни» (коли автор вводить в текст реальні відгуки читачів першої частини, ба більше – вводить як персонажа письменника, який створив фальшиве продовження «Дон Кіхота») і  фразеологізми «лицар сумного образу», «боротись з вітряками», «донкіхотство».
Другу частину заняття присвятили аналізу контрольної роботи.

Алла Костовська

Що в голові, те й на язиці

На теревенях говорили про те, чи варто казати все, що думаєш. А також про те, про що не можна мовчати.
Про ситуації коли "іноді краще жувати ніж говорити", і про те, як можна добирати форму висловлювання, щоб з одного боку не лукавити, але з іншого - не образити.
Про небезпечні таємниці, про приховування і наклепи. А також про "якщо хочеш, щоб дізнались усі - скажи комусь одному по-секрету". Несподівано - про обтяжливість зберігання чужих таємниць і що краще не випробовувати друзів на вірність таким чином.
Говорили про те, що треба мати хоча б одну дорослу людину, якій можна довіритись. Чудово, якщо це батьки, але навіть якщо не батькам, то можна знайти кому розказати - тренеру, вчителю тощо. І про те, що розказувати про труднощі краще тим, хто зможе допомогти, а не тим, хто від цього лише засмутиться.

Валентина Мержиєвська

Музична перерва

Настя привезла електрогітару. Васьок - комбік і почалось :)

Згорання палива

В минулому році, вивчаючи тему горіння та окислення, ми вперше говорили про те що заправляючи автомобіль ми не тільки спалюємо обмежений резерв корисних копалин, і забруднюємо навколишне середовише викидами, а ще й витрачаємо на це процес величезну кількість кисню. Тоді ми порівнювали дані з книжок та інтернету, а сьогодні 8й клас самостійно провів розрахунки і визначив масу кисню який витрачається на згорання повного баку палива.

Ми продовжували розв' язувати типові задачі на кількість речовини та знаходження формул речовини з результатів аналізу.

Наталя Зайцева

Ландшафти

Вивчали тему "Ландшафти". Відповідали на питання про головні особливості кожної природної зони України.

Передаючи один одному по колу аркуш паперу для запису кожного нового питання, перевіряли якість виконання роботи іншими колегами.

Катерина Василенко

Будова мозку

Поговорили про те, як побудований стовбур мозку та його півкулі, які шари має кора головного мозку, як виглядають і що роблять базальні ядра, за що відповідають різні частки кінцевого мозку.

Катерина Василенко

Головний і спинний мозок

Розбиралися, як побудовані головний і спинний мозок, як вони працюють, як пов'язуються між собою нервові клітинки, як ми сприймаємо інформацію, як передаємо накази до м'язів.

Катерина Василенко

Зимові сузір'я

Згадали родини Воронових, Синицевих і Дроздових. Провели за ними кахут-тест. Майже весь клас почав вивчення країн Азії в програмі Seterra. Згадали зимові сузір'я і створили "живу картину" на підлозі в додзьо - кожен учень уособлював певне сузір'я.

Катерина Василенко

Послідовне і паралельне з'єднання

При послідовному з'єднанні провідників, сила струму в усіх ділянках кола однакова:
I = I₁ = I₂
Загальний опір кола дорівнює сумі опорів окремих провідників:
R = R₁ + R₂
Напурга у колі дорівнює напрузі на полюсах джерела і дорівнює сумі напруг на окремих ділянках кола:
U = U₁ + U₂

Припараленькому з'єданні провідників напруга на кінцях усіх паралельно з'єднаних провідників однакова:
U = U₁ = U₂
Сита струму у нерозгалуженій частині кола дорівнює сумі сил струмів в окремих, паралельно з'єднаних провідниках:
I = I₁ + I₂
Загальний опір у колі:
1/R = 1/R₁ + 1/R₂ або R = (R₁ · R₂)/(R₁ + R₂)

Валентина Мержиєвська

Виділення повного квадрата

На алгебрі досліджувати функцію y = √x, а також практикували виділення повного квадрата з квадратного тричлена.
В загальному вигляді:
ax² + bx + c =
= а (x² + b/a x + c/a) =
= а (x² + 2 · b/2a · х + c/a) =
= а (x² + 2 · b/2a · х + (b/2a)² - (b/2a)² + c/a) =
= a ((x + b/2a)² - (b/2a)² + c/a)) =
= a (x + b/2a)² - (b² - 4ac)/4a.

Валентина Мержиєвська

Блок-схеми

На заняттях з математики трохи позаймались блок-схемами. Не дуже прискіпуючись до оформлення, відслідковували послідовність дій за текстом про Фіндуса, Петсона і торт на іменини.

На іншому занятті відточували множення з виділенням круглого числа.

Валентина Мержиєвська

Що в житті важливо?

Каліграфію цього тижня поєднали з роздумами на тему "Що в житті важливо?". Вийшла така собі, письмова медитація :) Після того, як перерахували базові  потреби в повітрі і їжі, не дуже зрозуміло було що ще писати. Тоді почали думати, без чого життя стало би зовсім сумним чи неприємним, якби це втратилось. І ось тут вдалося вийти на переживання, близьких людей, важливі справи. Дуже цікаві вийшли списочки. Ті слова, які вдались не дуже - по завершенні роздумів переписали охайніше.

Валентина Мержиєвська

Clothes, Room

На цьому занятті ми грали в ритмічні ігри для закріплення рахунку до 20, повторювали написання слів, з опрацьованих двох розділів (Clothes, Rooms) граючи в "шибеника".

Видпрацьовували граматичну конструкцію How many... are there? There's/There ar..... описуючи кімнату. Практикували використання цієї конструкції на письмі.

Наталя Зайцева

Узагальнення

Почали говорити про узагальнювальні слова у реченнях - розібрались із визначенням і пунктуацією. Написали маленький диктант про Антарктиду з такими словами. Далі працювали у парах: хтось починав речення з якимось узагальнювальним словом, а інший учень продовжував, підбираючи однорідні члени за змістом. Після цього кожен отримав розірвані речення з “Чарлі і шоколадної фабрики” - одна частинка з однорідними членами, а інша з узагальнювальними словами. Поз’єднували, проаналізували синтаксис і насамкінець вже традиційно шукали тематичні речення у відеоролику Ukraїner про екоферму:

Юля сприйняла це як “пропаганду життя в селі”, проте їй, як і всім іншим, сподобались кози та свині, названі на честь популярних акторів і моделей.

Марічка Горбач

Олафур Еліассон

Четвертим художником, для творчості якого важливим і самодостатнім є колір сам по собі - був сьогодня Олафур Еліассон з Данії. Знайомились з його біографією та роботами.

Робили об'ємні конструкції з кольорового паперу.

Катерина Окремова

Негероїчна тема

Говорили про те, яке відображення знайшли події 80-літньої війни за незалежність Нідерландів в живопису 17 століття. Які сюжети змальовувались, а які теми оминалися.

За мотивами есе Герберта Збігнева "Негероїчна тема".

Катерина Окремова

Олівер Кромвель

На занятті дізнались, чому королі були проти парламенту і як простий полковник може стати лордом протектором Англії.
Для цього необхідно озброїти кілька полків, реорганізувати армію і виграти війну. Зробити практично злиденну країну найбільш впливовою в Європі. Померти від малярії чи черевного тифу, бути похованим в усипальні королів, але і це не врятує від того, що тлін не викопають з могили, повісять, четвертують і оголосять зрадником батьківщини.

Про те, як Англія з абсолютної монархії перетворилась на республіку, а тоді - парламентську монархію.

Ольга Буравчук