Цегляний будинок

Порахували скільки часу знадобиться на виготовлення цегляного будинку і вирішили оптимізувати конструкцію. З цегли робити лише фундамент а стіни - з фанери.

Валентина Мержиєвська

БеркоШко-Відмінівськ

Перевіряли домашку: з тексту обраного сучасного письменника обрати 3 абзаци, "перекласти" їх на суржик.

На перший сніг підготувала завдання із книжки Дзвінки Матіяш "День сніговика" - список слів треба було спочатку знайти у тексті, потім у "табличному кросворді". Знову пошук слів у таблиці викликав особливе зацікавлення і занурення надовго.

Вивчали відміни через мнемонічну історію про чотири вагони, яку треба було занотувати у вигляді скетча. Писали підказку про відміни.

Виготовляли власні "потяги на 4 вагони" із власними словами - потім поїзди рушили за маршрутом "БеркоШко-Відмінівськ" із перевіркою на кожній проміжній станції: "1, 2, 3 і 4 відміна" - до фінішу доїхав тільки один потяг - Томи.

Текст Жадана з пропусками - спершу вставляли на власний розсуд слова зі списку. Перевірка - слухаючи пісню Kozak system.

Олеся Мамчич

Мандрівка на санчатах

Вирушили у навколоберковецьку подорож на санчатах, оскільки вони великі, але одні, то на перехрестях треба було щоразу передомовлятись, хто їде, хто везе, а хто штовхає.

Катерина Окремова

Епічні перерви і смертельні сніжки

Знову були епічні перерви:

Що б ви знали - синець на щоці у Томи і ссадина у Федька на лобі - то трофеї від гри в сніжки :) Якщо вже грати - то від душі...

 

"Учні БеркоШко після гри в сніжки, 2016" і "Студенты Принстонского университета после игры в снежки, 1893".

Валентина Мержиєвська

Іменник. Знову

Починаємо - хто вивчати все заново, а хто дещо повторювати - частини мови. Вчора був іменник. Тому щоб викликати хоч якийсь інтерес до вже знайомої теми, ми почали з запам'ятовування  визначення "іменник" - всі стояли в колі, по черзі називаючи слова з визначення, а потім поступово заміняючи деякі слова жестами :) Було складно не заплутатись в процесі гри, проте за жестами в кінці уроку діти згадували ключові слова.

Потім написали невеличкий диктант. Кожна дитина аналізувала по 1 реченню з нього - називала всі іменники, і характеризувала їх особливості: конкретне чи абстрактне поняття, власна чи загальна назва, збірне поняття чи ні.

Марійка Горбач

Нюх і смак

Спершу перевірили домашнє завдання - треба було визначии від чого течуть сльози. Діти знайшли багато цікавих варіантів: бід болю, від суму, від того, що щось потрапило в око, від цибулі і навіть від сміху :)

А сьогоднішня тема: нюх і смак. Спершу досліджуємо запахи. Говоримо про техніку безпеки, що запахи бувають дуже сильні, вчимось правильно нюхати з пляшечки.

Тренуємось на аміаку, щоб всерйоз.

Далі закриваємо очі, щоб розгадувати запахи не підглядаючи: кориця, каррі, цедра тощо.

Потім говоримо про виділення ароматів: ефірні олії і парфумерію. Нюхаємо кілька ефірних олій: ялицеву (хвойну), лавандову (квіткову), пряну (корицю). Намагаємось описати запах - свіжий, липкий, густий тощо.

Порівнюємо запах меленої кориці і коричної олії. Дуже схожі.

Потім переходимо до дослідження смаку. Маємо 5 баночок з безколірною рідиною, замальовуємо в зошитіїх і починаємо дослідження. Кожний бере трошки рідини ложечкою, пробує на смак, результати записує в зошит, не називаючи вголос. 

Тільки коли спробують усі - тоді обговорюємо. Солоне, солодке, кисле, гірке, але найбільш яскраво всі реагували на гостре, пекуче - настоянку імбиря. В перші секунди смаку начебто немає, а потім ти перетворюєшся на вогнедишного дракончика :)

По завершенні заняття дегустацію можна було продовжити.

Валентина Мержиєвська

Підпічне читання

Підпічні читання, де тепліше. Читали про "переполох на городі", по прочитанні тренували уважність. Скільки разів Петсону довелось садити картоплю, скільки було корів, скільки Фіндус мав котлеток  таке інше.

Валентина Мержиєвська

Композиції на репродукціях з журналів

Сьогоднішній урок був поисвячений незаичному експерименту: малювали довільні композиції не на чистому папері, а на репродукціях з журналів та старих книг.

Кольорова основа створює таким чином додаткові фактури, та іноді несподівпно доповнює композицію.

З класиків дуже любив та часто застосовував цей прийом Пабло Пікассо, у нас також сесія виявилась плідною, шкода, Федір не малював, у нього б вийшло гарно...

Ми таким чином, все щільніш підходимо до створення художнього продукту.

Міша Хіміч

Гроно винограду

Роздивлялись, як виглядає гроно винограду "з натури", згадували, який він буває, колір, форма ягід, смак.

Пробували гуашеві фарби на палітрі замісити таким чином, щоб вийшов якийсь "виноградний" колір, і намалювати виноградне гроно, роблячи відтиски пальчиком.

Ці малюнки використали на БаБетку - сторінка В і Г, Ґ і Д, присвячені прогулянці "до виноградного дідуся.

Катерина Окремова

Літери з мотузок

На початку заняття пробували скрутити з мотузочки різні літери абетки, тільки так, що її не склеювати, не зв'язувати і не складати вдвічі. Оскільки абетка в нас є в класі на стінці - це було доволі легко.

А тоді познайомились з терезами. Складали на шальки терезів різну кількість камінчиків, наприклад на одну "4 і 3", а на другу "1 і 5" і порівнювали яка шалька терезів опуститься нижче, а тоді вчились записувати математиною мовою.

Вчились домальовувати дзеркальні зображення. Спершу, підглядаючи в дзеркало, а тоді - в уяві.

Валентина Мержиєвська

Новонароджені малючки віком 6 років

Пробували уявити, що ми - новонароджені малючки, ще нічого не вміємо, тільки починаємо "обживати" тіло - тримати голівку, перевертатись зі спини на животик, повзати, стояти, тримаючись за стіночку.

А що ми, 6-7-річні вже вміємо робити?

Робили вправи з паличками, щоразу ускладнюючи рівень. Пояснювати кожну нову вправу допомагають "образи", на що це схоже. Інколи вдала назва народжується у співпраці з дітьми. Наприкінці робили один одному масаж спини і ніжок паличкою.

Катерина Окремова