Обставинні

Сьогодні розбирались із складнопідрядними обставинними реченнями. Спершу я роздала половинки цих речень (із книжки «Шевченко від А до Я»), які учні складали, аналізували і записували в табличку з їхніми різновидами. Потім складали підрядні місця за картками з «Містеріуму».

Марійка Горбач

Landscape

Перша частина сьогоднішнього уроку була присвячена розгляданню пейзажів (landscape paintings), ідентифікації особливостей пейзажу (що зображено) і роботою над потрібним вокабуляром. Нову мову ми відпрацьовували, малюючи власні пейзажі по різним інструкціям. А потім більш вільно, уявляючи пейзажі які б діти побачили пролітаючи над землею на air ballon, заплющивши очі під пісню I’m walking in the air з мультфільму The snowman. Діти замальовували все що намалювала їх уява і потім, працюючи в парах спина до спини, описували і замальовували зі слів напарника малюнки один одного.

На другій частині урока, крізь читання коміксу обговорили важливість поважати один одного і уважно слухати, а також відпрацювали функціональну мову для вічливого запиту щось позичити та дозволити або відмовити в цьому.

Наталія Зайцева

Подушечки

Почали шити подушечки на табуретки.

"Корисні" копалини

Повторили види корисних копалин, згадали приклади на кожен вид. Обговорили закономірності, за якими формуються їхні родовища. Назвали країни з найвищим рівнем видобутку головних паливних і рудних ресурсів. Розібрали ту частину грудневої контрольної, яка стосується видобувної промисловості. Сперечалися, наскільки корисним є видобування нафти.

Катерина Василенко

Вікторина

Працювали з Сетеррою. Поки рекорд Алізи - країни і території Океанії на 100%. Більшість вчать Африку і співають медитативну пісню "Камерун", вигадану Васильком. Дуже успішно зіграли в нашу вікторину по Європі і повторили наступну порцію країн і столиць Азії. Поговорили про американські прерії, подивилися фільм про її мешканців, розібрали ролі і відтворили в додзьо життя тварин прерій.

Катерина Василенко

Ген

Почали вивчати ген. Придумали уявний організм з чотирма хромосомами в гаплоїдному наборі і розмістили на них гени з іменами кожного учня. Дізналися про властивості та види генів. Розібрали синтез білка. Білок Nas запустив експресію гена Ant. РНК- полімераза Fed считав з матриці і створив іРНК Ant, і вона пройшла процесинг. В той самий час з гена And створилося багато рРНК, які сформували рибосоми, а з гена Iva - багато тРНК, які приєднали до себе відповідні амінокислоти. Далі, в цитоплазмі, іРНК Ant утворила комплекс із двома субодиницями рибосоми And і за допомогою тРНК Iva утворився новий білок Ant. В комплексі Гольджі його зустріли шаперони Han, Tom і Yul, які допомогли йому набути третинної структури , після чого він вийшов у міжклітинний простір.

Катерина Василенко

Буде як я хочу

Дочитали міф про Тефнут. Захоплювались стратегією бога Тота - як можна домогтись свого не проголошуючи про свої наміри і не повідомляючи, що "все сталось по-моєму".

Валентина Мержиєвська

Втрачене покоління і що вони малювали

Говорили про те, хто що робить, коли у нього\неї зіпсувався настрій (і чи робить, може просто чекає коли він сам зміниться). Під цим кутом пробували подивитись на два художні напрямки, які виникли після Першої Світової війни - експресіонізм та фовізм - як два способи реагування на пережите. Експресіоністи малювали складні психологічні стани людини, "без прикрас", поверталися до спогадів про війну та її жахи. Фовісти вважали, що мистецтво "не повинно турбувати та бентежити", а навпаки давати спокій та розраджувати (Анрі Матісс).

Які з цих "стратегій" кому ближче.

Катерина Окремова

Підрядні

Ми продовжуємо вчити складнопідрядні речення. Спершу перевірили домашку — визначення підрядних частин і запитань до них у статті Ukrainer, з якою почали працювати минулого уроку. Я розповіла про 3 типи речень — означальні, з'ясувальні і обставинні, одразу ж даючи приклади з цієї статті. 

Записали диктант за книжкою «Право на чари», в якому проаналізували типи складнопідряних речень. 

Насамкінець погралися з інтонацією і сполучниками, продовжуючи на перший погляд схожі речення, на кшталт «Екскурсоводи розповідають, що ...» і «Екскурсоводи, що розповідають...». В цих прикладах якраз глибше розбиралися у відмінностях різних підрядних частин, коли головна була майже спільною.

Марійка Горбач

Нулі функції

Попрактикували знаходження нулів функції, виділення повного квадрата.

Група пана Юрія досліджувала метод інтервалів. Далі всі гуртом невдало склали кахут (третина - добре) з теорії і розібрали запитання з атестаціійних контрольних.

Валентина Мержиєвська

Хвилі

З паном Юрієм обговорювали поздовжні і попередні хвилі, частоту, довжину хвиль, згадали про утворення глибинних хвиль на межі двох середовищ і спробували перевірити це досвідом.

На практичному занятті розібрали контрольну роботу з фізики про  звукові хвилі.

Валентина Мержиєвська

Частини мови

Почали з перевірки домашки — аналізували неправильно записані слова у «ноті зі слів». Крім того, кожен підбирав спільнокореневі слова до слів із вчорашніх карточок. 

Ми від окремих слів плавно переходимо на вивчення їхніх груп, або ж частин мови. Сьогодні почали пригадувати іменник. 

Написали диктант про Шевченка і його любов до чаю з книжки «Шевченко від А до Я». Спершу відшукали усі слова, спільнокореневі із «чаєм». Тоді почали пригадувати, що таке іменники. У грі в колі вивчали визначення (кожен по черзі називав одне слово з визначення і оплеском передавав слово сусіду, а після помилки визначення повторювалося спочатку 🙂 ). Записали його в зошит і вдома діти шукатимуть всі іменники в диктанті. Насамкінець виконали маленьку вправу з картками з гри Містеріум — кожен шукав і записував максимум іменників з малюнка, які міг знайти.

Марійка Горбач

Працюємо дев'ять днів на тиждень 27 годин на добу

На теревенях обговорювали виклики з термінами здачі атестаційних контрольних і подальше самоуправління. Подискутували про доцільність розширення робочого тижня на ще один день і завдяки цьому - скорочення навчальних годин на день. Є чимало аргументів і за і проти цього рішення. До спільного рішення наразі не дійшли. Але домовились про збір пропозицій з апгрейду БеркоШко.

Валентина Мержиєвська

Приклад на 10 дій

Мали цього тижня кілька додаткових годин математики, тож встигли багато - і порівняти швидкості пілотів, і вирішити приклад на 10 дій, і пов'язати мотузочки, і зробити роботу над помилками.

Валентина Мержиєвська

Нудьга Печоріна

Продовжили вивчення творчості Лермонтова, за планом мали аналізувати «Героя нашого часу». Учні попередньо мали завдання прочитати принаймні однин із 5 розділів-історій, однак з завданням не впорались (за поодинокими винятками), тому частину уроку ми намагались колективно відтворити сюжет – спочатку в порядку подачі тексту, а тоді в хронологічному. Також пробували аналізувати образ головного героя Печоріна і з'ясовували, чому автор назвав його «героєм нашого часу». Найбільше учнів зачепило те, що основною мотивацією більшості вчинків Печоріна була нудьга, також поговорили про стокгольмський синдром в контексті розділу «Бела». Решту уроку готувались до контрольної і розбирали завдання.

Алла Костовська

Прекосуфза

Сьогодні пригадували все про будову слова — префікси, корені, суфікси, закінчення, основи. Усі по черзі виходили до дошки й розбирали своє слово + підбирали до нього спільнокореневе. Так трошки поговорили про різницю між формами слова і спільнокореневими словами. Потім я рандомно роздала усім картки 2-х типів — одну зі словом, а іншу — зі схематичним зображенням його будови. Потрібно було знайти схемку-пару для свого слова)

Марійка Горбач

Solution quizz

Почали з перевірки знань всього пройденого матеріалу через екстремальний kahoot. Довелось зі швидкістю в 5-20 секунд дати відповідь на декілька запитань з solution quizz. Це всіх дуже підбадьорило і надало сил для подальшого розв‘язування окисно-відновних рівнянь та складання електронного балансу для цих рівнянь. Розглянули половину атестаційної контрольної.

Наталія Зайцева