Далі - математика в такому форматі: кожний отримав аркушик із завданнями, їх чимало - є простіші, але на уважність, є складніші. Виконувати можна в довільному порядку. Надаю консультації кожному в реал-таймі. Пропоную починати зі складніших, до яких неясно як підступитись, щоб встигнути, а ті, що зрозумілі лишити на домашку. І обіцяю продовжити на наступному занятті розбирати ті, які не піддадуться. Це заспокоює, бо якщо сказати, що все треба зробити тут і зараз або самому без допомоги, частину учнів це деморалізує :) Все заняття атмосфера була робоча і натхненна.
Клим часто знаходить рішення інтуїтивно, але чимало зусиль потребує пояснити хід рішення і записати "все розумію, пояснити не можу" :) Любить метод підбору.
Юлі допомагає почати якраз з чогось простішого, тоді успіх з одним завданням заряджає на інші. Потребує трохи часу на розкачку, зате потім працює наполегливо і результативно.
Тома не боїться братись за складне, не соромиться питати, швидко схоплює логіку. Якщо помиляється, то, зазвичай через неуважність.
Іванка гарно володіє тим, що знає, швидко підбирає потрібний інструмент для вирішення задачі, але коли задача нетипова, потребує трохи часу. Якщо не підказувати, все знайде сама, хоча й злитиметься трохи :)
Федько меткий, але хаотичний. Доволі швидко придумує хід рішення, але в процесі втілення плутається в розрахунках. Запал під кінець заняття згасає.
Андрій ретельно виконує знайомі ходи, але нестандартне завдання на початку вибиває в стан "я не розумію". Пропоную сформулювати запитання, а не констатувати цей факт. Як тільки поставив питання, відповідь знайшов самостійно.
Антон на кожну задачу вигукував "Я знаю як це зробити!", брався за кілька, але за все заняття жодну не довів до завершення. Наступного разу видаватиму по одному завданню, для концентрації зусиль :)
Машка взялась за саму складну задачу. Чесно намалювала схему і самостійно зробила 2/3 роботи. Тоді наштовхнулась на складність (якщо 0,15 шляху - це 30 км, то який весь шлях) і зажурилась. Вийшли через очевидні приклади з малюнками, через аналогію (15 яблук - це 5/6 усіх, що є в кошику). Те, що не встигли, лишилось на самостійну роботу. З чим не впораються - розберемо на наступному занятті.
Валентина Мержиєвська
Немає коментарів:
Дописати коментар